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论口译中的认知补充 姓名：刘甜甜 年级：2007 指导老师：罗耀光 专业：外国语言学及应用语言学 研究方向：应用语言学 中文摘要 随着国际交往的增多，口译作为一个新兴行业的重要性日益突显，其独特工作性质和 特点也引起了翻译学界越来越多的关注。会说外语就能胜任口译工作，这是长期以来人们 对口译工作的一种误解。 作为释意学派创始人之一，塞莱斯科维奇在上个世纪就明确指出：语言知识固然是必 要的，然而更重要的是译者要动用“认知补充”，否则语言将成为不承载任何意义的符号 和代码。强调“认知补充”就是强调“人”在翻译活动中的主体地位，这也符合交际学的 原则，没有人的参与便无所谓交际。只有进行了有效而且准确的“认知补充”，我们才能 创造出对等的语篇，意义才算被成功地翻译了。然而针对这方面的研究却很少。 本文首先就释意理论中“认知补充”的概念和内涵进行了梳理，研究中发现即使在该 派最新的释意理论论著——《释意学派口笔译理论》中，对“认知补充”的描述也较为含 混。这导致了其它研究者在引用和分析“认知补充”的过程中对它的内涵的解读各不相同。 由此，本文对“认知补充”的定义、内涵及来源的分类进行了进一步的探讨，在吸收了其 它翻译理论，如知识图式理论和刘宓庆的口译理论，相关研究成果的基础上，提出了更为 完善的“认知补充”的定义和分类。本文将“认知补充”定义为除了语言知识和技巧，成 功的口译所必需的信息来源——语言外知识和因素，并将“认知补充”的主要来源划分为 认知知识库、认知语境和交际环境三类。其中，认知知识库又被细划为百科知识、跨文化 交际知识和口译职业知识。随后依据这样的定义和划分，本文对记者招待会中的口译实例 进行了分析，对“认知补充”的每一分类均引用实例佐证，同时这也是对“认知补充”及 其分类的合理性所做的进一步的验证和探讨。最后，通过对口译中的“认知补充”所进行 的理论研究和实例分析，在回答了“认知补充”是什么，从何而来等一系列问题之后，本 文进而得出了在口译实践与教学中我们需要提高认知补充能力，并主要应从教材编写，课 程设置，提高认知补充意识三个方面着手的结论。 关键词：口译；认知补充；释意理论；认知补充能力 I On Cognitive Complement in Interpreting Postgraduate: Liu Tiantian Grade: 2007 Supervisor: Prof. Luo Yaoguang Major Field of Study: Foreign Linguistics Applied Linguistics Orientation: Applied Linguistics Abstract in English With increasing international communication, the importance of interpreting, a newly arisen industry, has become more distinct. And its unique work quality and characteristics have attracted more and more attention from the translation academic circle. It’s a long-held misunderstanding that to be capable of speaking a foreign language is equal to be capable of doing the interpreting work. As one of the founders of the interpretive theory of t