辽宁省盘锦市九年级物理上册 11.3 内能及其改变教学设计 鲁教版.docVIP

内能及其改变 【教学目标】 知识与能力： （1）理解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 （2）知道热传递改变内能。知道热量的概念和单位。 （3）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事 过程与方法： （1）通过探究找到改变物体内能的多种方法。 （2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 情感态度与价值观： （1）通过使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，培养学生的观察能力。 （2）通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。 【重点难点】 重点：改变内能的两种方法 难点：内能的概念 【教具准备】空气压缩引火仪、自制空气膨胀做功器。 【教学过程】 （分课时备课） 激情导入 【 课件展示】 想想议议：装着开水的暖水瓶瓶盖有时会弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？ 导入过程 自学辅导法 （一）内能 1、自学指导：3分钟自学“内能”有关内容后，回答下列问题。大屏幕展示 学生自护探究 2、效果检测： 1）分子动理论的三项内容是什么？ 2）分子具有什么能量？为什么？ 3）什么是内能？ 4）内能与什么有关？（温度、质量）具体什么关系？ 5）机械能与内能是同一种形式的能量吗？ 3、互评点拨 1）质量大，分子数目多，内能大。 2）温度不变，内能变吗？（学习热传递改变内能后说明） 3）地面上静止不动且未发生形变的物体，有无机械能？有无内能？为什么？ 内能与五个因素有关 （二）物体内能的改变 1、想想议议：你能让一根粗铁丝的温度升高，内能增加吗？谁的办法多？怎样改变物体的内能？ 2、自学指导：5分钟自学“物体内能的改变”（包括地球的温室效应）有关内容后，回答下列问题。 3、效果检测： 1）改变物体内能的方法有哪两种？ 2）什么是热传递？热传递过程中内能如何改变？ 3）什么是热量？单位是什么？ 4）热传递的条件、方向、结果是什么？传递什么？ 5）实验（图11.3-5）有什么现象？什么原因造成的？ 6）摩擦生热如何使物体内能增加？生活中有哪些具体的事例？ 7）实验（图11.3-7）有什么现象？什么原因造成的？ 4、互评点拨 启发式教学法 学生讨论 1）通过“铁丝”实验，引导学生认识物体内能的改变方法。（火烤、反复弯折） 2）总结热传递的条件、方向、结果、实质和传递什么。 3）温度不变，内能变吗？（可能增加或减少） 4）实验（图11.3-5）：燃烧的条件是什么？实验（图11.3-7）：雾是什么物态变化？是什么方法形成的？ 5）热传递和做功是等效的；分别用热量和功来量度内能的改变；它们的实质是内能的转移或转化；功、能、热量的单位都是焦耳。 总结提升 大屏幕展示 基本概念： （1）内能（2）热传递（3）热量。 基本规律： （1）内能与温度的关系。 （2）热传递的规律。 （3）改变内能的两种方法。 基本方法：类比等效法、实验探究法。 课堂见习 完成《同步训练》题目 【作业设计】 A类 必做题 伴你学填空和选择。 B类 选做题 伴你学填空和选择及探究题。 【板书设计】 内能及其改变 1 内能的定义及与什么有关。 2热量及改变物体内能的方法。 【教学反思】 1. 压缩空气引火实验难度较高，有几个关键要注意： (1) 密封性要好，主要是活塞与管壁的密封。当把活塞从管内拉出时，感到阻力比较大，且当活塞离开管口的瞬间能听到嘭的响声。这种情况可认为密封较好。实验时应在活塞上涂少许蓖麻油，起密封和润滑作用。 (2) 管内保持足够的氧气。实验时可用尖嘴吹风球，向管内注入新鲜空气。 (3)所用燃料燃点要低，普通棉花难于压燃。实验中要用硝化棉。硝化棉可以自制。取浓硝酸和浓硫酸，按体积比１∶２先后倒入烧杯内混合，使其温度保持在30℃左右。将脱脂棉浸入混合酸内，约15分钟左右，取出棉花用清水反复冲洗，直至没有酸性。挤干后放在阴暗处晾干，保存时应放在密封瓶内，保持干燥。 2.气体膨胀做功的实验，打气时速度不宜太快。通常打气筒止回阀不太灵活，打气速度就不能慢，建议在瓶塞上装一个自行车轮胎上的气门嘴。打气时气门嘴的乳胶管膨胀，能使学生观察到进气的现象。 3.做功改变物体内能的过程，也都有能量的转化。课本只在想想议议的问题中提出能量的转化。能从能量转化的角度认识内能的改变，虽非本节课的重点，但能使学生有个初步的认识，有利于后面学习能量守恒定律。所以在想想议议的讨论中，增加了能量转化的内容。 1