论解决中学生欺负问题德育实践.pdfVIP

中文摘要 研究表明，中学中普遍存在较为严重的欺负问题，欺负问题严重 影响学生身心发展，甚至直接引发校园暴力，影响校园安全，对中学 教育工作提出了严峻挑战。长期以来，人们对学校欺负的危害性的认 识较笼统，并没有把这种现象与学生在学校中的各种消极的表现联系 起来。如何有效降低欺负发生率，减少欺负问题的负面影响，不仅是 心理学家关注的课题，也是现代德育工作者亟待解决的问题。 中学生欺负问题具有很高的发生率并对学生身心健康有着多方 面的消极影响和危害。经常欺负他人的学生在人际交往中会遇到困 难，会受到同伴的拒斥。欺负是力量相对较强的一方有意地对力量相 对较弱的一方实施的直接或问接攻击性行为，对被攻击对象的伤害可 能是身体的或心理的。欺负与一般的攻击性行为相比具有三个特征： 未受激惹性(有意性)；重复发生性；欺负者和受欺负者之间力量的 不均衡性。 发生欺负问题的原因思考：在本人对欺负者和欺负／受欺负者的 调查中发现，“当时总是控制不住自己”是欺负现象发生的最主要原 因。从发生欺负问题的道德哲学角度思考，欺负者仍然是在系统地为 自己提出一个原则；只不过这一次是一种消极的原则。我们还发现， 欺负问题的发生率居高不下，与家庭教育、社会影响和学校教育管理 有很大关系。 许多学校的基层德育工作者采取简单粗暴的方法，没有坚持以学 生为本，对解决中学生的欺负问题的策略，要么是放任自流，要么是 处分、开除。学校加强在道德意识等方面的控制和疏导、引导、指导， 不仅仅是出于解决欺负问题的需要，更重要的是出于建立正确世界 观、．人生观、价值观的需要。强化学校管理，及时处理违法乱纪事件， 有利于正气抬头，有利于良好校风的形成，有利于增强学生的安全感。 解决中学生的欺负问题，使中学生的道德水平不断提升，需要在师生 间的交往和对话中实现。在解决中学生的欺负问题的对话中，一方面， 每个人必须有参加和继续交往的均等机遇；另一方面，每个人都必须 有做出判断、劝告、解释及辩护挑战的均等机会。在有关欺负问题的 对话中，欺负的态度和行为，以及产生的原因成为师生双方的共同语 言；同时，他们要遵守一定的语言规则，运用这些语言规则和逻辑规 则去组织自己的语言，使对方有可能理解自己的话语。对学生的不良 行为包括欺负行为，从行为干预的角度考虑，就是要使他它尽可能少 发生，最好是不发生，这就要运用降低行为发生率的技术。学校要全 面地贯彻和执行党的教育方针，加大德育工作的力度，全方位、多角 度地对青少年学生实施教育和影响，在各学科教学中都努力渗透思想 教育和品德教育。真正做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育 人。整合学校、社会和家庭教育的综合教育力量，培育良好的校风， 逐步降低欺负问题的发生率。 关键词：欺负德育对话 分类号：G633．2 Abstract tosome existsthe According researchers，therephenomenon， a bad inMiddle has extensively School，whichvery ‘bullying’，very onthe and even causes effect directly students’bodypsychology,which andthreatensinsch001．Ithas a violence school safety beinggreat wehave totheeducationinMiddleS