《咬文嚼字》苏教版高一选修教案6.docVIP

《咬文嚼字》教案6 目标要求：1、学习本文的语言，积累一些典故。 2、理清文章的结构，学习本文独具的论证方法。 3、评价作者的观点，借鉴吸收。 作者介绍：朱光潜（1897-1986）现代文美学家，文艺理论家。笔名孟实、孟石。 预习解决：1、给下列字词注音。 涎（ ）茗（ ）镞（ ）沁（ ）藻（ ）滥( ） 2、解释下列词语。 援例： 深恶痛绝： 锱铢必较： 索然无味： 玩索： 胸襟： 岑寂： 游离： 意蕴： 蕴藉： 流弊： 下乘： 3、阅读课文，解决下列问题。 ①你认为本文的中心论点是什么？ ②本文论证方法是什么？是否能说明问题？请举例说明。 ③你对作者的说法都赞同吗？若有不同看法，试举例说明理由。 学习研究：1、弄清本文的结构，概括说明文章的思路，完成下列提纲。 一、引题（ 段）： 二、揭示中心，初步论证（ 段）：咬文嚼字 三、进一步论证（ 段）： 四：总结( ）： 2、阅读课文第6段，回答以下问题。 ①作者说自由直接意义和联想意义，用了两个比喻，本体和喻体之间有何相似点？作者用这两个比喻恰当吗？说说看。 ②文中说“独携天上小团月，来试人间第二泉”比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。它的妙处就在于不即不离、若隐若现之中。根据作者的分析，谈谈你对这两句诗的“丰富”和“有蕴藉”是怎么理解的。作者写这个例子又是什么目的。 ③下列说法不符合作者观点的一项是（ ） A、字的联想意，由于不同的人不同的时间和场合对某字联想的境界不同，因而它具有不确定性。 B、与科学的文字不同，文学的文字不靠直指意义而是必须用联想的意义来表现，诗尤其如此。 C、联想的意义在文学创作中难用，因为它是游离的、个性化的；同样，读者若不了解其中某些关联和意味，也是难以理解和把握的。 D、文学之所以为文学，就在于作者善于根据文字在历史过程中所积累的种种关系，充分地使用文 字的联想意义以创造独特的境界。 3、 细读课文第7段，完成以下各题。 ①本段的主要意思是什么？与第6段相比，它的论证角度有什么不同？ ②文中说，从前作诗文的人写不同的诗文往往用一些现成的不同的“套语”“滥 调”，作者对这种做法是持否定态度的，那么，我们对作者所列的那些典故、文化 知识等到底应持什么态度？作者没有说，你是怎么看的？ ③“套板反应”的实质是什么？请用3个字概括。 ④一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。作者是 从两个角度说明原因的，请分别用4个字概括。 就作者说： 就读者说： ⑤“惟陈言之物去”，这是一句最要紧的教训，这里的教训是什么意思？ ⑥“你的文章也就真正是‘作’出来的，不致落入下乘”。这里的“作”的具体含 义是什么？ 4、 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来: 5、 谈谈你对这一观点的理解和认识: 6、作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的 是什么? 7、文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面? 8、研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上 面”一 段，思考解决下面的问题： ★为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以 回答： ★苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这 共同点是什么？ ★以下表述是否与作者原意相符： A．“