充分发挥师生的.docVIP

充分发挥师生的“双主”地位，提高历史课堂的实效性 赵文清（徐州市城东中学 江苏 徐州 221000） 论文摘要：教师是教学的主导，学生是学习的主体，只有充分发挥师生的“双主”地位，才能真正提高历史课堂的实效性。发挥学生的主体地位，通过课前预习，培养学生的自学能力；引导思考，培养学生的思维能力来实现的；充分发挥教师的主导地位，通过挖掘与深化教学内容，解决学生自主学习中所存在的问题；对学生进行学法指导，培养良好的思维品质来实现的。 关键词：学生主体 教师主导 历史课堂 实效性 我校规模不大，招生不多，为了提高学校的知名度和教学质量，近两年来，学校对老师和学生都管理的极严，节假日很少放假，老师们加班加点地给学生补课，但遗憾的是教学效果不是很理想，更为严重的是由于学生课业负担的加重，学生们渐渐地失去了学习的兴趣，从而出现了厌学情绪，教学的投入与产出不成比例，老师教的很辛苦，学生学的很痛苦。那么怎样才能从困境中走出来并进而提高历史课堂的实效性呢？我认为教师是教学的主导，学生是学习的主体，只有充分发挥师生的“双主”地位，才能真正提高课堂的实效性。 充分发挥学生的主体地位，促进学生自主学习 布鲁纳说：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体验到自己有能力来应付外部世界”。当前的新课程改革，就是强调学生要学会自主学习，合作学习，探究学习。所谓自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”，即指学生在强烈兴趣和求知欲望的引导下，具有主动学习历史和理解历史的愿望和积极性，而不是在外界的压力下进行被动的学习。在日常教学中，如何发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习呢？我认为可以从以下几个方面进行尝试。 通过课前预习，培养学生的自学能力 培养学生的自学能力是充分发挥学生主体地位，促进学生自主学习的关键，那么怎样培养学生的自学能力呢？我的做法是培养学生预习习惯和自学能力。新编的人民版教材注重学生自主学习能力的培养，在每一章中都设有导语和学习建议；每一课中，都有课前提示，告诉学生本章、本节课的重点、要点和难点；课后设有自我测评，以检测学生的自学情况。另设有阅读与思考，主要是通过相关的史料，设置一定的情境，让学生能够多方面的了解相关的历史事实。在边栏中，还设置了许多知识链接、学习思考、资料卡片、史学争鸣等，有利于扩展学生的视野，了解当前的史学动态，培养学生不惟书、不惟师、敢于思考、敢于质疑的创新能力。教材的文字表述生动形象，并辅之以相应的图片，采用许多原始资料，从学生的认知水平、心理特点出发，更有利学生接受与掌握。此外，每一个模块还设有两至三个研究性学习的内容，从学生的实际出发，培养学生学习、研究历史的基本方法与能力。根据教材的特点，我在教学中，教给学生预习新课的方法，要求学生预习新课并做预习笔记，编写问题式学习提纲。每次预习我都要检查学生所做的笔记，并让学生做简要说明。经过一段时间的训练，同学们善于发现问题了，敢于提出问题了，学习的主动性也增强了。由于提前预习了，学生胸有成竹，积极参与到学习当中来，课堂气氛活跃了，知识点落实了，教学效果也明显多了。2、 精心设问，引导思考，培养学生的思维能力 朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师的精心设问，能引导学生积极思考，大胆质疑，创造性地解疑，这就是学生主体作用的体现。为此，我在教学中经常设置一些问题情境，激发学生想象力、创造力，从而提高学生综合分析问题的能力，归纳判断问题的能力；并充分调动学生学习的主动性、创造性，积极参与到教学活动的各个环节学习中来，在学习中发展智力，形成能力，成为学习的真正主人。如在讲授《中国民族资本主义的发展历程》时，我结合著名的红色资本家荣氏家族企业的发展历程要求学生用比较生动形象的语言概括民族资本主义的发展的历史阶段；在中国近代史上荣氏企业发展最快的是在哪个时期？为什么主要投资面粉业和纺织业？他们所提出的实业救国的理论为什么不能实现？从荣氏家庭企业在近代的兴衰历史中，你认为影响中国民族工业发展的主要因素有哪些？如何看待近代民族工业在近代史上的地位和作用等等，通过这一系列问题的设置，不仅解决了本节课的重点和难点，还因为问题的设计是从赫赫有名的荣氏家族企业引入的，其兴衰发展折射了中国民族工业的发展曲折历程。问题的设置打破了教材常规，引起了学生的思考与讨论，从而深化了认识。在讲授美国1929－1933年经济危机及罗斯福新政的相关内容时，我就联系到当前由于次贷危机而引发的金融危机，这一场被称为几十年来最严重的经济危机，有人说其破坏性甚至会超过1929－1933年的经济危机？会不会真的是这样呢？这一问题刚一抛出，学生或是沉思，或是讨论，有的甚至展开激烈的辩论。由于这些问题紧紧围绕教学目的，有的放矢，环