浙江省海盐县武原中学八年级语文上册 第29课 湖心亭看雪教学设计 新人教版.docVIP

《湖心亭看雪》 【教学目标】 1、反复朗读课文，掌握、积累重要的文言词语 2、品味文章的语言，尤其是其中环境描写的句子 3、感受雪后的奇景，体味作者游湖的雅趣以及知音、孤独之感，感受“痴”和“独”字、 【教学重点】 1、反复朗读课文，掌握、积累重要的文言词语 2、感受雪后的奇景，体味作者游湖的雅趣以及知音、孤独之感，感受“痴”和“独”字 【教学难点】 感受雪后的奇景，体味作者游湖的雅趣以及知音、孤独之感，感受“痴”和“独”字 【教学方法】 生活导入法 联想法 师生互动法 【教学过程】 一、生活导入、感受诗情 呈现两张照片，第一张照片是假日里人山人海的西湖场景，第二张是我国庆节在孤山顶上所拍，俯视整个西湖，整张照片里没有一个人，但是能看到湖心岛。从两张照片明显的对比中看到，张岱所会选择的应该是第二张照片，为岱的孤独、不走寻常之路埋下铺垫。 二、简体初读，掌握音义 1、呈现简体字版的文章，请学生一起大声朗诵，找出易读错的问题。 2、将文中常规、简单的、或者课下有注解的词汇让学生回答。 3、用篆书、钱币、繁体字抓出文中的八个字，将文字的本义与其生发义展现出来。 三、繁文再读，“痴”“独”入心 1、在上文字词、意义的铺垫基础上，展示本文的繁体字版本，给学生几分钟的对比阅读的时间，再融合情感朗读课文。 2、问题：本文写了一件什么事情? 3、本文描绘了大雪三日后西湖怎样的一幅场景，文中是怎么样描写的？ 4、此时的西湖，除了景奇之外，人也非常特别。本文写了几个人？ 5、文中舟子对于作者有什么评价？——痴 继续追问，他痴迷的是什么？——山水 补充“金陵”“客居”“崇祯”背景知识，引导学生理解张岱对于明清两朝的态度。 6、一义多词，请找出文中表明“独、唯一”这个意思的词：一、惟、独。 具体分析“独”字，文中明明舟子与我一起去的，为何会感到“孤独”？ 独包含两层意思：古人“慎独”与知音的观点 作为一个人的独立精神——于张岱而言，就是不仕新朝 五、板书设计 湖心亭看雪 景——奇 人 1 独 痴