浙江省温州市龙湾区实验中学九年级语文上册 第20课《香菱学诗》教学设计 新人教版.docVIP

第20课《香菱学诗》教学设计 一、播放《红楼梦》的主题曲导入 同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？ 《红》塑造了许许多多生动的人物形象，今天我们将要认识其中的一位，她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？（香菱）。大观园中最吸引她的是什么？（写诗歌）不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》（板书课题）。 三、品味传神描写 1、请同学们再次阅读课文，圈点描写香菱“苦志学诗”的句子，并做一点评析，体会这些描写的传神之处。 2、学生交流时要求整体分析（正面描写与侧面描写相结合）、具体分析（正面怎么写？侧面怎么写？），究竟如何传神？ 第1段：“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”可见她专心刻苦。 第4段“茶饭无心，坐卧不安”。她已经废寝忘食了。第5段“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地上抠土，来往的人都诧异。……只见她皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：‘这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下”（问：能从动作、神态中揣摩出人物的心理吗？）“出神”，她可能在想如何写诗，神游其中；“抠土”，她正在苦苦思索；“皱一回眉”可能是想不出好词句；“含笑”是因为突然有所领悟。第6段“挖心搜胆，耳不旁听，目不斜视。一时探春笑道：‘菱姑娘，你闲闲吧。’香菱怔怔答道：‘闲字是十五删的，错了韵了。’”她把别人的说话都当成了诗韵，真是着了魔了。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。苦心的香菱终于换来了成功。曹雪芹用细节将4、问：既然香菱这么苦，为什么我们在小说中看到的她总是“笑”着的呢？ ------ （投影张美杰的评析：曹雪芹刻画香菱，以“笑”写“悲”，香菱笑的越多，越能引发读者的同情，越能让人感叹其身世之苦。） 5、问：曹雪芹不仅写出香菱的美，更突出她的苦。你猜猜作者给她安排了怎样的一个结局？ （投影原著“香菱的判词”： 根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。） 首句“根并荷花一茎香”写的是莲根荷花同长在一根茎上，一样芳香。荷花也称莲花，这里暗示香菱原名英莲。“自从两地生孤木”的“两地生孤木”寓一个“桂”字，点出夏金桂的名字。最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。香菱由地主阶级出身的小姐而终于落入四大家族的罗网，这种遭遇深刻反映了在封建社会的斗争中，中、小地主必然破败的命运，也抨击血淋淋的妻妾制度的残酷，从而揭示封建“末世”女子的悲惨命运。 6、问：判词中寄托了作者怎样的情感？（同情、怜悯） 7、问：你们知道香菱名字的来历吗？（投影：香菱——甄英莲——真应怜） 师：此时我想起鲁迅的一句名言：悲剧就是将美的东西撕破给人看，香菱是美的——我们学习的选文集中表现了她的美，但她的身世又是悲惨的，也就是说从《红楼梦》全书看，香菱是个悲剧形象。 8、小结：其实在《红》中，值得怜惜的美丽女子又岂只香菱一个，才貌双全的黛玉，德才兼备的宝钗，柔弱和顺的迎春，聪慧果敢的探春，胆大泼辣的熙凤，美丽率真的晴雯，阔达豪放的湘云，谦和忍让的袭人------等等，她们的人生无一不是以悲剧收场，这些女性身上都寄予了曹雪芹无限的同情。 五、让我们在《红》的序曲中一起来朗读这样一首诗歌来结束今天的课 忆红楼，怨梦里红楼若梦； 思红颜，叹烟中红颜如烟。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？ 只见得满目残红,只听得悲歌如泣! 歌毕，剧终。 梦一场，怎一个愁字了得！ 1