山东省2015年高中生物 第5章 第3节 生态系统的物质循环新课教学过程2 新人教版必修3.docVIP

第3节 生态系统的物质循环 教学程序 教师活动 学生活动与目标 引入课题 上一节中我们学习了生态系统的能量流动，那么大家回忆一下，它有什么特点？这些能量的最终来源是什么？ 生态系统的能量是单向不循环的，在流动过程中逐级递减。那大家是否发现，能量流动的同时也伴随有物质的变化，比如呼吸作用，在呼吸过程中，能量大部分以热能的形式散失，同时，在物质方面，有机物被氧化分解，形成CO2和水。可见，生态系统中能量的流动与物质的变化是相伴随的。 那么，物质的变化是否页像能量一样，是不可逆转，逐级递减的？ 听讲，回忆旧知 集体回答或点名回答 引入课题 学生答：不是 物质循环的概念 没错，能量在流动过程不断散失，却有太阳能不断补充进来，相当于有了一张永久饭票，不愁饿死。但是物质就不同了，它只能来源于地球本身，如果像能量那样，那总有一天会消失殆尽的，这就使得物质具有循环利用的特点。这就是我们本节课所要学习的“生态系统的物质循环”。 （直接讲述物质循环的概念。） 引出“物质循环” 碳循环 接下来我们以C为例来分析一下其循环的具体过程。（展示“碳循环模式图”） 在看图的同时，大家思考一下以下问题： 无机环境及生物群落中，碳分别以什么形式存在？ 碳在无机环境和生物群落之间主要是以什么形式进行循环的？循环的范围如何？ 碳是通过什么途径进出生物群落的？ （3min） 通过提问详解上面的问题，理清碳循环的