发挥群体力量 使教师得到专业化成长 - 南京教育信息网.pptVIP

发挥群体力量 使教师得到专业化成长 南京29中教育集团 华 鹏 huapeng_cn@163.com 一．我校物理教师专业化成长 基本情况介绍： 我校有20多位物理老师，其中有正教授级高级教师一名，南京市学科带头人二名，南京市兼职教研员一名，南京市物理中心组成员三名，鼓楼区初中物理中心组成员四名，鼓楼区学科带头人二名，南京市优秀青年教师四名，鼓楼区优秀青年教师二名，基本上所有的老师都是学校的骨干教师。其中有二名物理老师现在已经分别担任了高、初中主管教学的副校长。 二. 对教师专业化的界定 教师专业化是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业成长的过程。 教师的专业素质结构 （ 1）教育理念，包含教育观、教师观、学生观、教育活动观； （2）教育知识，包含学科教学法知识、一般教学法知识、课程理论知识、教学情景知识、学习者和学习的知识、教育技术知识、教育科研知识； （3）教育能力，包含学科教学能力、管理与评价能力、教学监控能力、教育科研能力、教学反思能力、教育信息能力； （4）教育情意，包含职业理想、敬业精神、教育情感、健康人格。 三.教师专业化成长必须在群体中才能得到发展这个问题提出的背景 过去，我们强调知识的传授；现在，强调是师生的互动。实际上，从教师的专业化发展水平看，互动比传授对教师的要求更高。如果教师缺乏一种高屋建瓴的教育思想和业务素养的引领，师生间的互动只能是低层次的。怎样来适应互动式的教学，从而来发掘课程的价值呢？这里教研功能有一个很大的拓展空间，要从研究如何培养学生，转向研究如何教书育人和怎样提高教师自身的专业化发展水平。因此，研究教研群体建设与发展的策略就显得尤为重要。 四.学科教研群体建设与教师专业化发展的关系 教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业化发展的依托。教师专业化发展的愿望是否强烈，专业化发展速度的快慢，教师之间专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动的质量与水平。因此，可以说，加强教研组建设与发展，是开展校本教研的基础性工程。如果缺乏这个基础，教师队伍建设与发展的质量就不高。 五.学科教研群体建设与教师专业化发展的策略 策略一：让每一位教师都能心情愉快工作 的策略 策略二：发展目标设定与合理分解的策略 策略三：强化群体目标和个体意义的策略 策略四：“有所得，必有所失”，突出阶段 重点的发展策略。 五.学科教研群体建设与教师专业化发展的策略 策略五：错位发展，拓展每位教师专业化 发展空间的策略。 策略六：重点亮相与群体培养相结合的策略 策略七：加强教研力度，倡导案例研究后 实践跟进的策略。 策略八：倡导合作竞争，以稳定良好的组风 推进教研组建设的策略。 关于我校物理组 教研活动情况的介绍 一.教研、教学计划的制定和实施 1.发挥集体的智慧 2.根据物理新课程标准的要求 3.面对学校的实际情况，充分考虑到 学生之间的差异 4.做好实施教学计划过程中的调整 二、集体备课的形式和内容 1.分工合作的形式 2.严格统一的内容 3.以研带教的过程 4.及时交流的习惯 5.校本课程的开设 6.关注差生的措施 7.重视学校教学资源库的建立 三、实验教学的处理 1.开发、挖掘教材上的实验教学资源 2.建设全新的学生实验室 3.延伸学生课外实验的空间 4.体现物理学习就在生活中的理念 5.重视小制作在实验教学中的作用 四、建立科学完善的相互听课制度 1.建立起严密的相互听课制度 2.养成听课后进行交流评价的习惯 3.提倡学科之间的相互交流听课 五、关心新教师的成长和发展 1.建立和强化青年教师培养机制 2.开设名、特、优老师的研讨课 3.开展校内“青年教师优质课评比”活动 4.为青年教师提供对外展示的平台 六、建立相对完善的评价体系 1．对教师的评价 （1）正确看待分数： （2）认真对待课堂： （3）关注人格态度： 七、建立相对完善的评价体系 2．对学生的评价 （1）从考试分数中发现问题： （2）在平时课堂中体现水平： （3）在课外实践中展示能力： 八、中考复习的具体措施 1.科学的安排复习时间 2.立足《新课程标准》用好、用活《中考指导》 3.我们对《中考指导》使用的方法 4.中考复习中更加重视实验 5.重视纠错和查漏补缺 谢谢大家! * * *