北京市义务教育课程改革实验教材11册教材介绍.pptVIP

这一环节是应用题教学中突出重点、突破难点的关键，是一节课中的重中之重，但这一环节又常常被轻描淡写地一代而过，比如：有的老师认为读题、找条件问题就是审题的全部内容，其实，这只是审题中最最基本的一步。下面具体说说例3的审题步骤： （2）在教学中的具体设问： 1．审题，即分析数量间的关系。 ③找出条件和问题。 （1）初步认识题： ①读题。（要读准、读顺、读懂、读通） ②掌握事件情节，即说的是一件什么事？ （2）进一步认识题： ①逆向的、具体说说每个条件的意思。学生应该用自己的话说。 可以提问： a：350毫升指什么？ b：4/5表示什么？ ②分析数量间的关系。即正确理解关键句（关系句）。 可以提问：a ：4/5表示谁与谁的关系？（随着出线段图） b：谁是单位1，谁是4/5？ 至此，完成了审题的任务。 （如果学生对于上面提到的数量关系的分析，已经完全掌握了，就可以让学生自主地分析，如果不成，老师要这样去训练。别不敢讲。） ③画图、识图。 提问：a：哪条线段表示一瓶饮料？ b：哪条线段表示已经喝了的饮料？ c：哪条线段表示这瓶饮料的4/5？ 2．分析思路。 （到了这一环节，就比较容易了，基本上是水到渠成了。） 提问：①问题求什么？ ②哪个条件与问题有直接关系？有怎样的关系？ ③一瓶饮料的