中小学英语教师教学能力提高的途径与方法.pdfVIP

0NONGCUNJIA露OYU 中小学募浯移廓I 学拙力挠高的逾径与 法 商丘师范学院外语学院 高凤霞 一 、 英语教师的教学能力 基本能力。教师教学能力的高低决定着 (一)通过教学反思 ，更新教师观 教师的能力是其完成教育教学任务 学校的教学质量。随着国际政治、经济、 念 ，树立教师自主发展的理念 必备素质之一，一般包佶教学能力、科研 文化和科学技术的交流 日益频繁 ．对外 反思是教师自主发展的必由之路 。 能力、管理能力和创造能力4个方面。它 语教学的要求比历史上任何时期都要 反思是教师立足于自我教育教学之外 ． 们相辅相成 ，缺一不可 ，其 中，教学能力 高。教师是教育的基础 。是提升教育质 对自己已有 的观念和所做 出的行为以 决定着教学质量的高低。对于教学能力， 量的关键。新课程改革的实施对教师在 及由此产生 的结果进行审视和分析的 不同的人有不同的理解。有人认为 。教师 知识结构、思维方式、教学能力以及教 过程。反思给人满足和 自信 ，给人持续 的教学能力主要表现在热爱教育事业、 学手段等 方面都提出了新的标准和要 的动机 、动力、活力和变化 ，给人更多的 热爱学生 ，全面深入掌握所教教材 ．灵活 求。虽然十多年以来我国的中小学英语 理解和对不利的现实的超脱 ．它可以不 运用教学方法 ，善于了解学生学习、思想 教学各种层次和水平的教学方法层 出 断地强化教师洁净的心灵和神圣的职 情况，善于组织教学教育活动 ，调动每个 不穷，不少教师思想开放、勇于创新 ，教 责。 学生学习的积极性，语言流畅、富有感染 学水平和质量稳步上升 。对改进我国中 反思能提高教师的教育教学水平。 力等。也有人认为，教师的教学能力是指 小学英语教学发挥 了很大的作用 。但 教师被视为积极的、探究性的教育职业 教师的口头表达能力、书面表达能力、分 是，目前他们的英语教育教学观念还没 家。通过反思，教师保持对专业的积极 析理解运用教材能力、课堂设计能力、课 有得到彻底的转变。部分教师仍沿用陈 进取态度和对专业发展的高度敏感性 堂组织教学能力和运用多媒体教学能力 旧的教学模式 ，教学方法单调 ，语言交 和热情的关注。具有发展能力的教师总 等。询言而之 ，教学能力是指教jl币在教学 际意识淡漠 ，课堂缺乏情趣和动力，不 是在不断进取和学习，他们通过反思 ， 活动中，如何把 自身的知识传授给学生 具备必要的科研理念 。难 以适应教育改 总能不断地从工作中发现和学到更多 的综合性能力。具体地说 ，英语教师的教 革的需要。中小学英语教师是中小学教 的新的乐西 ，从挫折和成功中获得新的 学能力就是英语教师应能够把握教学大 师的重要组成部分，中小学英语教师的 体会 ，总结新的经验 ，归纳新的教学实 纲、教材的主旨，选择运用适当的教学参 教学水平直接影响着基础教育和高等 践理论。教师只有不断反思 ，职业才能 考书根据教育教学理论的指导和大纲的 教育的发展水平 ，关系着国家科技发 不断发展 ，对教育功能和价值认识不断 要求，设计优秀教案 ，设计符合学生特点 展 、技术进步的战略推进。因此 ，提高中 深化 。从而逐步发展成为研究型的积极 教学活动 ；课堂讲授表达科学准确 、简洁 小学英语教师的教学能力对新世纪、新 主动的职业教育家。 易懂、逻辑严密，适当运用非语言表达手 经济、新教育有着非常重要的意义。 反思还可以帮助教师树立起新 的 段 ，恰当运用身势、动作和表情辅助教 三、培养中小学英语教师教