小组合作学习策略在初中英语教学中应用.pdf

摘要 摘要 近年来，我国的教育工作者立足于现代教育的高度，把理论与实践相结合，应用 合作学习方法，提高学生的主动性、独立性和创造性。合作学习方法与传统的教学方 法相比，在增加学生交往，促进学生社会技能、社会情感的发展及提高学生成绩上具 有较显著的优势。同时合作学习是一种有效的语言学习策略，它已广泛地应用到英语 语言教学与学习之中，特别是在中学英语课堂教学中取得一定的成效。合作学习被引 。 ● 入课堂，改变英语教学多年传统的教学模式，给课堂注入新的活力。 本文首先对目前的初中英语教学现状进行了分析，对合作学习的概念、意义进行 了讨论，然后对合作学习实施的理论基础建构主义，动机激发理论和群体动力论进行 了探讨。另外分析了合作学习的实施策略和重要因素。并以初中一年级新生为研究对 象进行实验分析，在英语教学中，对该班以组内异质、组间同质的原则进行分组，在 小组合作学习中，根据建构主义学习理论，进行建构性合作教学。教学中让学生在课 堂中充分发挥其主动性，提供动脑、动手、动口的机会，让他们主动地建构知识。教 学的过程采用任务布置、作业公示、小组讨论、问题探讨、上传问题、咨询答疑和任 务提交的方式。每个过程都会有任务，完成任务的过程就是合作学习的过程。任务结 束时小组成员自评、互评、小组间互评。教师只是知识的帮助者、促进者，而不是知 识的传授者与灌输者。 通过半年的教学实验和调查研究，结果表明：进行合作学习的班级比用传统授课 的班级在学习成绩提高上较显著。与以前的成绩相比，成绩提高幅度较大。由此说明， 在教学中采用建构性合作学习教学策略是可行的而且效果较明显。当然，由于理论水 平和教学实际操作水平的有限和不足，本研究还有待进一步完善和发展。 关键词：合作学习，建构主义，小组学习策略，初中英语教学 ABSTRACT ABSTRACT recent educatorscombinedwith inmodemeducation． Duringyears，the theorypractice have somefundamentaleffect They gained byusingcooperative a rolein the ofthe learningplayskey traininginitiation，independence，andcreativity all traditionalclass has withthe system，cooperativelearning students．Compared the in thecommunications advantage among outstanding promoting inabroadsense．Atthesame theirsocialemotionsand teachingquality time， improving isaneffecti