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知识媒体——媒体研究的新视角 陈莉 毛芳 北京师范大学现代教育技术研究所 100875 【摘 要】知识媒体概念的诞生更多的意义在于向人们展示了一个媒体研究的新视角。本文 介绍了知识媒体的内涵和本质特征，及当今流行的几种典型的知识媒体，最后介绍了国内外 知识媒体研究的现状和发展趋势。 【关键词】知识媒体 BLOG 学习型组织 终身学习 KMDI 人类在学习、获取知识的过程当中从来没有停止过对媒体的关注，一直都在试图通过有 效的媒体提高获取知识的效率。从20 世纪20 年代末在美国兴起的“视听运动”为代表掀起 的“媒体热”、“媒体万能论”，到今天人们理性的认识到没有“万能媒体”，人们对媒体已经 有了一个比较客观的认识。随着时代的发展，新的技术和观念仍在不断涌现，不仅影响着知 识的获取，而且影响着知识的共享、应用、创造。人们依然关注着媒体，而且以更大的精力 关注着各种新技术、新媒体，关注着它们对人类与知识相互关系的影响。 21 世纪以计算机、网络、通信、数字电视等为代表的数字技术的飞速发展，整个社会 即将形成一种数字化生存的环境。这些数字产品对人们的生活产生了巨大影响。信息爆炸， 知识更新速度的指数级增长，促使知识的共享、应用、创造成为人们迫切的需求。因此人们 对新技术新媒体关注的焦点就在于能否促进人类的学习，能否促进知识的创造、共享和应用 ——知识媒体的概念应运而生。 一、数字知识媒体 1986 年，Mark Stefik 首次提出了“知识媒体”这一术语，他认为只有将人工智能技术 和因特网结合起来才能使媒体在知识的获取过程中发挥更大的作用[1] 。这个术语本身强调的 是，在远程教育中要优先考虑学习规律和认知科学，然后才是技术[2] 。 1995 年，艾森斯塔特（Eisenstadt ）及同仁首次系统的提出了“知识媒体”的概念。他 们认为，知识媒体形成于计算机技术（computing ）、电子通讯技术（tele-communications ） [2] 和学习科学（learning sciences ）三大技术的相互贯通相互交融过程之中 。他们对知识媒体 提出了大胆的预言——知识媒体能够在性质上改变人和知识的关系。 知识媒体究竟是什么呢？ 1、知识媒体的概念 简单的说，知识媒体指能够促进人的思考、学习、创造、交流和协作的技术、系统和产 品等。例如，钢笔、电话、计算机、语音复读机等算是一种技术；大学的图书馆、一个讲座、 牛顿定律则可算作是一种促进学习的系统；百科全书、教科书等则是产品级的知识媒体。 当知识媒体结合了交互式计算机和通信技术等数字技术时则成为“数字知识媒体”，例 如：万维网、网络课程、wiki、即时消息传递系统、blog 系统、知识管理系统、数字图书馆、 虚拟协作系统、视频会议系统、网络广播系统等、人类基因数据库等等。知识媒体其核心在 于“以学习者为中心”，促进人类的学习、创造，促进知识的获取、理解和共享。 2、知识媒体的特点 知识媒体并不等同于媒体，一种媒体技术可以产生多种知识媒体，同时，一种知识媒体 也可能是多种媒体技术的有机组合，创造一种知识媒体环境，产生整体大于部分之和的效果， 如远程学习者就是在一种知识媒体环境下进行学习。如： 技术 知识媒体 造纸术、印刷术 造纸术、印刷术 计算机、网络、通信技术 造纸术、印刷术 图1：技术与知识媒体 知识媒体具备媒体的基本特点——知识传承的载体，同时知识媒体还具有如下一些特 性：  同时涉及数据和过程 传统的知识媒体如教科书，可能只包括一些事实的说明（我们称为数据），而无法让我 们去练习怎样操作，学习者也无法控制；而知识媒体如网络课程则同时包括数据和过程，可 以根据媒体自身的规则和不同用户的操作来配置和显示不同的信息，如随着时间的不同显示 不同的内容。  可以跨越时间和空间来传播 知识媒体不再有时空的限制，不管人们是否