《读散文学写作》教学设计.docVIP

读散文，学写作 ——高考复习考试事半功倍的一个例子 教学设计 【教学目标】 学习试卷散文文本中的妙处，迁移到自己的写作中去。 从各个方面学会迁移，事半功倍 【教学重点】 从散文的赏读，向写作的迁移 能力的生成与巩固 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入（8’） 永定一中的学生曾经给我留下很深的印象。2007年，我到永定一中听过你们的“亮亮”老师的课，那是2009届的学生，朗朗读书声，伴随的甚至是身体谐和的震颤——据音乐老师说，唱歌的时候，如果一个人全心投入，身体会有很细微的谐振。 上课需要激情和合作。看看今天大家是不是也像09届同学一样积极投入。表现最出色的同学，最后将获赠神秘礼物！ 下面，我们先来读一篇散文，《落叶是疲倦的蝴蝶》。（6-7’） 二、假设（15’） 大家说说，你读这篇散文的感受。 ㈠预测：感动！优美！ ㈡预设问题，随机使用： 1、最感动的是什么？ 2、最优美的有哪些？ 3、你会抽空再回头去读这篇文章吗？ 预估：部分说会。因为感动，因为美。部分说不会，因为没时间。 4、你还记得你暑假以来考过的散文或小说的篇名或大致的印象吗？为什么？ 高三半期考选考题文学类文本：《杏花春雨江南》（王清铭）； 高三第二次月考考题文学类文本：《遗璞》（贾平凹）。 预估：大部分说忘记了。因为没想到，没有感受到感动或者启迪或者美。 建议：可以回头去看看，读读，也许会有不一般的收获。 ㈢