实训教学质量监控体系的构建与实施.pdfVIP

CHENGREN J●AoVU 盛毒番 擘 2010／01总第276期 文章编号 ：1001—8794(2010)O1—0025—02 宴 教学质量监控裕系葡糖庭每实施 付达杰 ，何先应 (江西财经职业学院，江西 九江 332000) 摘 要：实训教学质量是高职院校赖 以生存与发展的基础，Ni)31k~学质量监控体系是对实训教学质量的有力保障。 文章从存在的问题、内容和实施三个方面对实训教学质量监控体系进行 了探讨并对具体 的实施工作做 了阐述。 关键词：高职教育；实训教学；质量；监控体系 中图分类号：G718．5 文献标识码 ：B 高职教育的根本任务是培养高素质高技能人 进行设计 ，使其符合高职高素质高技能人才培养模 才 ，实训教学已成为高职教育教学活动的核心和实 式，符合高职实训教学特点，具体可从以下三个方面 现其人才培养 目标最重要的基本途径 。实训教学质 人手 ： 量的高低直接关系到高职院校整体教学质量和办学 1．确立实训教学质量评价准则 水平。实训教学质量监控是依据一定的教学 目标与 在现代质量管理中，“质量”被定义为 “用户的满 评价准则，运用科学、可行的方法，对实训教学活动 意程度”。实训要取得满意的效果 ，以下两个条件必 全过程的测量、评价与调节 。通过对实训教学活动的 不可少 ： 系统检查、测评与考核，评定实训教学效果与教学 目 (1)实训要符合实训大纲要求，此为实训项 目设 标的实现程度 ，不断提高实训教学质量。建立一套科 计质量。 学的、操作性强的实训教学质量监控体系是实施高 (2)按照实训大纲要求做完实训之后，学生、指 职教育质量工程的重要措施和有效途径。 导老师、用人单位或实习单位的满意程度，此为实训 一 、 目前实训教学质量监控体系存在的问题 项 目实施质量。 1．评价指标陈旧。现在大多数高职院校尽管在 实训教学质量可用以下 8个准则进行评价： 教学内容上已经逐渐摆脱了本科的 “压缩饼干”模 (1)效率：在规定条件下，单个实训项 目所消耗 式，但对实训教学评价仍然沿用原有的课堂教学的 的资源 ，如教学时间、教学设备等 。 评价指标，使得评价结果可信度大大降低 ，不利于教 (2)可靠性：在完成实训项 目之后，学生应该具 学质量的有效监控和管理。 备解决与实训项 目难度相当的问题的能力。 2．监控对象单一。虽然有些院校也建立了专门 (3)可见性：提供实训教学过程中的各项工作记 的实训教学质量监控体系，但监控对象过于单一，监 录，使得实训有据可查。 控体系不够完善，仅仅停留在校内实验的层面上，学 (4)适应性：实训项 目符合实际工作岗位的要 生的顶岗实训、校外培训、技能竞赛等外部活动没有 求，能够适应现有的教学条件。 纳入监控范围之内。 (5)学生满意度 ：学生的实训教学过程和实训教 3．反馈机制迟钝 。在理论教学中知识记忆和 学结果的满意程度 。 理解需要时间过程 ，而实训教学重在技能的临场运 (6)指导老师满意度 ：指导老师对实训教学过程 用，学生动手操作的表现需及时反馈才能生效，而 和实训教学结果的满意程度 。 大多院校依然等着使用期中考试、期末考试的分数 (7)企业满意度 ：用人单位或实习单位对实训教 来反馈实训教学效果，严重影响了教学信息的反馈 学过程的满意程度和对毕业生 (实习生)的动手能力 质量。