测量学原理及命题技术.pptVIP

试题 也称项目，是考试的基本单元 题型 纸笔型－－ 客观题:简答题，是非题，匹配题，选择题 论述题：能显示组织能力和创新能力 操作型－－实验操作，表现型测验 评价中心技术 三、命题方法 命题原则 内容方面:符合测验目的；取样有代表性；题目间相互独立 文字方面:准确；简明；一句话说明一个概念；尽量少用双重否定句 理解方面:应有确切答案；题目内容不超出受测团体的知识水平和理解力；题目格式不会被人误解 三、命题方法 客观性试题及其编写技巧 客观性试题主要是因为评分客观而得名，它的正确答案在测验前就已准备好，不同评分者各自独立评分，所得结果基本上是相同的。客观性试题一般适用于测量知识的掌握、理解、应用、分析几个层次的教学目标。客观性试题的答案明确，作答简便，因而在限定的时间内测验可以包含足够数量的试题，易保证对知识内容的覆盖。 主要题型包括： 选择题 是非题 填空题 简答题 　　 三、命题方法 选择题编写原则： 试题的题干本身意义完整并能表达一个确定的问题。 题干要尽可能简明，尽量不要使用过于复杂的语句结构，也不要使用过长的语句。 题干中不要滥用否定结构，要尽可能采用正面陈述。 所有选项都应与题干有一定的逻辑联系，选项中的干扰答案(诱答项)应具有较高的似真性或似乎合理性，不能错得太明显。 不能对正确答案有暗示。 同一测验中每一个测验试题之间应相互独立避免牵连。 选项的文字表述，力求简短精炼，尽可能将各项中共同的用词(字)放在题干中，在每个选项中要避免重复的材料。 应尽量避免“以上皆是”、“以上皆非”的选项。 　　 三、命题方法 是非题编写原则： 考核的内容应是重要的知识，应有考核价值。 题目应多是测量理解能力，而不应测验记忆性的知识，更不要直接抄录教科书中的句子，以免引导被试死记硬背而不求理解。 一个题目中只能有一个中心问题，或一个重要概念，避免两个以上的概念在同一题中出现。否则将会导致“半对半错”或“似是而非”的情形。 试题应做到是非界限分明,用词准确，避免模棱两可的语句，不致引起对正确答案的争议。 题目陈述应简单明了，避免使用复杂的句子结构，以减少因被试的阅读能力而对测量产生的不良影响，应尽量采用正面叙述，避免用否定和双重否定的语句。 正句和误句的排列要随机化，且数量应大致相等。 　　 三、命题方法 填空题编写原则： 题意明确、限定严密，使空白处应填的答案是惟一的。 空白中所填写的应是关键的词语，并且要和上下文有密切的关系，使被试不至于填写困难。 题目中空白地方不能太多，以免句子变得支离破碎，不利于被试理解题意。 尽量将空白放在句子的后面或中间，而不要放在句子开头。因为按照人们的思维过程，应该是先提供充分的证据，然后再要求被试做什么或怎么做。 所有空白处的线段长度应当一致，不能随正确答案文字的多少而长短不一，以免产生暗示作用。 若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。　　 三、命题方法 简答题编写原则： 问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的言语来回答。 问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体。 避免出只考机械记忆的题，应注重知识的应用。 在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦。 尽可能使用“直接问句”来提出问题。　　 三、命题方法 三、命题方法 主观性试题及其编写技巧 主观性试题主要包括论述题、操作题和作文题等。它们适合于测量较高层次的教学目标，尤其是适合于测量综合和评价等目标层次。主观性试题鼓励被试积极地组织所学的资料，表达自己的观点。被试在作答时，耗费的时间较长,在限定的时间内，试题数量不可能太多，对知识的覆盖面较小。由于没有明确统一的标准答案，评分易受评阅者的主观因素影响，因而误差较大。 主要题型包括： 论述题 作文题 操作题 论述题编写原则： 试题应该用来测量较高层次的教学目标,象综合、评价等目标层次,限于那些客观题不能测量的学习成就。 要明确而系统地陈述问题， 使被试能清楚地了解题目的要求。 应采用答案具有统一定论的试题。 一般不允许被试选择问题回答。 为避免被试将时间集 中在某一个他所不会做的题目上而影响对其他题目的回答，因此而影响考试成绩的真实性，最好在题目中能给出回答本题所需的参考时间。　　 三、命题方法 作文题编写原则： 根据考试的目的和需要确定考试作文的文体要求。 根据社会的需要、现实生活和学生的实际设计命题。 要根据被试的特点确定选材范围与写作意图,在确定选材和写作意图时，要考虑对所有被试都是公平的，并且试题应符合被试的心理特征。 要给被试以发挥的余地。　　 三、命题方法 操作题编写原则： 明确所要测量的教学目标和学习结果,并将其操作化。 选择合