歧义容忍度与阅读焦虑的关系及其对阅读成绩的影响.pdfVIP

摘 要 在过去的数十年中，学者们越来越重视认知因素对二语习得产生的影响，但对作为 认知因素之一的歧义容忍度的研究则相对不足，而外语阅读焦虑是影响二语学习者阅读 成绩最重要的因素之一。本研究的目的是要找出歧义容忍度与外语阅读焦虑之间的关 系，并弄清两者对英语阅读成绩的影响。 本研究共涉及来自湖北大学知行学院的102名被试，采用了两套大学英语三级试卷， 两套问卷(分别是外语阅读焦虑问卷和歧义容忍度问卷)，同时采用了访谈形式。两套 大学英语三级试卷中的阅读部分被用作前测和后测试题以检测实验组和控制组培训前 后阅读成绩的组间差异，并对比各组内前后测成绩的差异。问卷用以调查学生歧义容忍 度和英语阅读焦虑状况，而访谈作为问卷调查的辅助数据，则用于记录学生的歧义容忍 度和阅读焦虑的变化。 经分析得出实验组和控制组在培训前歧义容忍度，阅读焦虑及阅读成绩均无显著差 异。而经过近一学期提高歧义容忍度的培训，实验组在后测中表现出更高的歧义容忍度， 并在阅读测试中得分高于控制组。通过综述前人对歧义容忍度和阅读焦虑的研究，以及 对所收集数据的分析，本研究证实了歧义容忍度和外语阅读焦虑呈负相关关系 即歧义容忍度越高，阅读焦虑越低，阅读成绩就越高。 在了解了被试的歧义容忍度和外语