对外汉语教学中两对时间副词的习得与研究.pdfVIP

摘要 众所周知，汉语缺乏明确的形态标记，虚词在表达语法意义方面起着重要作 用。虚词中副词的用法丰富而灵活，时间副词表示时态等范畴，是虚词研究中的 重点之一：时间副词具有数量多、含义复杂、用法灵活的特点，也是对外汉语教 学中的难点之一。本文对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲级词中出现频率 较高的时间副词，“再”和“又”，。马上’’和“立刻进行动态性(初级、中 级、高级)的中介语习得研究，以期更好地了解留学生习得这两对词语的过程， 从而找到改进教学的科学对策。 我们讨论了现代汉语时间副词的定义，并按照所表示的“时“态一意义对 时间副词进行分类，对时间副词的特性加以描述。 我们对“HSK动态作文语料库进行调查，找出了留学生中介语中“再”、 “又一、“马上一、“立刻在初中高级各个阶段的正确习得的规律。 “再’’的几个义项的习得顺序应该是：表示追加补充意义的先习得，其次是 表示重复义项。“再一修饰最多的是动词，“再一+动词是主要的句法形式；“再 +动词重叠的句法形式习得稍微晚一些。留学生在中高级阶段才能习得表示持 续和程度加强的义项，也就是。再’’修饰量词与形容词的用法习得晚于“再修 饰动词的习得。 留学生先习得“又一表示重复和并列的义项，且是广泛使用的。习得“又一 的转折义项也较早，语气和添加的义项是在中高级以后才习得的。在句法方面， “又修饰最多的是动诃，其次是形容词，修饰数量词是在中高级阶段以后才出 现的。修饰形容词现代汉语中最常出现的句法形式就是“又……又……”、“既…… 又……，这种形式在习得语料库中并没有出现，可能是因为“又’’的语气和添 加义项较难把握，因此难以习得。修饰数量词的形式初级阶段以“一……又…… 为主，中高级阶段是“又+数量词。 习得语料中， “立刻使用较多的义项是，表示一件事情刚结束，另二件 事情紧接着发生，中间没有停顿。其次是表示事情很快就要发生的义项，常和副 词“就”连用，“立刻就这个搭配在语料中大量出现，在所有正确使用的语料 中大约占了三分之二以上的比例。 留学生先习得“马上表示两件事情接连发生，、后一件事紧接着前一件事的 义项，多用在动词、形容词之前。然后是“马上表示很短的时间内事情即将发 生的义项，和副词“就连用。“马上一最后习得的义项是表示最近的将来，可 用在主语之前。 论文对语料库中偏误的形式和特点进行了描写。“再’’在初级阶段主要的偏 误形式与“在混用；“再”在中级阶段主要的偏误就是缺失；“再”在高级阶 段，与其他时间副词的误代为主要偏误形式。在初级阶段，“又的偏误主要是 和“有’’误代。中级阶段，“又”的主要偏误形式是和其他时间副词的误代混用； 还有一种偏误就是运用“又……又……、“既……又……等结构而出现的偏 误。高级阶段中对于“又’’的误代逐渐减少，但出现了新的误代形式：和起连接 作用的副词误代。留学生在学习“立刻“马上这组时间副词时普遍会犯的错 误主要是：“立刻“马上”的混淆：“马上就搭配的运用不当，如“马上 和“就’’的位置错误。 以上这些偏误的主要产生原因在于：母语的负迁移、教材编写和教师课堂教 学的失误、学生学习策略的问题等。 我们还对本校留学生进行了问卷调查，进一步证明了两对时间副词习得的规 律。最后，根据不同阶段的特点结合具体的教学方法，对教学作出了科学的设计。 关键词：“再’’ “又一 “立刻” “马上正确习得偏误分析 Abstract Asweall lacksofclear markers．Functionwords know，Chinese morphological an roleinthe whichisAdverbisrichand expression．Of playimportant grammatical adverbisone offunctionwordsthat tense flexible，time keypoint expresscategory， andi