化学新课的六种导入方法.pdfVIP

考试 周刊2009年第51期 化 学 新 课 的 六 种 导 入 方 法 王润生 (南充市顺庆区潆溪初级 中学，四川 南充 637100) 化学课堂教学是一个整体 ，新课导人是教学的第一环节。 名化学家侯德榜 的故事 ：他在美 国攻读化学博士学位后 ．看到 它的主要任务是使学生明确本节课所要学习的主要问题 ．并 我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外 激发学生 的学习兴趣和求知欲 ，从而提高课堂效率 。新课导入 优厚的待遇 回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工 方式很多，但没有固定的模式，它因人而异 ，因课而异。教师无 艺，产品质量优异 ，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖 论 以什么形式引人新课 ，只要能迅速创造一种融洽的教学氛 章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的 “侯氏制碱 围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境 法”，名震中外，为祖国争得了荣誉 。然而 “侯 氏制碱法”制得 的 界，就都是好的导人方法。下面我结合初中化学教材，简单介绍 不是碱 ，而是一种盐 ，俗称 “纯碱”。从而导人新课 。故事导入法 六种在平时教学中常用 的新课导人方法 。 能使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲 ，让学生在趣味盎然 一 、 “实验”导入法 的情景中步入学习佳境 。 化学是一 门以实验为基础 的 自然学科 ，实验导入法当为 四、“趣 昧”导入法 新课导人的最佳方案 。如在化学起始课 中教师可先做几个有 化学教学 中，教师可用学生 日常生活 中遇到的一些 “趣味 趣的化学实验 ，如小小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等 ． 问题 ”、“趣味游戏”等 ，把学生带入新知识的殿堂。该法注重寓 让学生观察思考 ，从而激发他们 的兴趣 ，调动起他们 的积极 教于乐教学原则的应用 ，它能最大限度地活跃课堂气氛 。让学 性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部 生在不知不觉中接受新的知识 ，感悟深奥抽象的道理 如在学 分，它作为一种真实 、形象的教学操作形式，既有展示化学知 习 《空气》-一节时，我请学生猜一个谜语 ：一物到处有．用棒赶 识 的直观效应 ，又有表演操作 的示范作用 。它能吸引学生的 不走，眼睛看不见，手摸也没有 ，咀嚼无滋味，无它活不久 。学 高度注意 ，激发学生的浓厚兴趣 。例如在讲 《燃烧和缓慢氧 生争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调动起来 ．我趁势导人新 化》一节时，我问：“同学们是否喜欢魔术表演?”学生齐声说： 课。学生在这种愉悦、兴奋 的状态中进入新课墩 学效果较好。 “喜欢 。～那么今天老师就给大家边表演一个魔术 ．名叫 烧‘ 五、“激趣 ”导入法 不坏 的手帕’。”实验 ：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透 ． 1．“悬念激趣 ”导入法 然后轻挤 ，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃 ．火焰 一 个恰当的耐人寻味的问题可以提升他们的学习兴趣 ． 很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭 。而手帕依 旧 因此 “巧设悬念”导人新课时，精练、有创造性地提出一些问题 完好如初 。学生感到很惊讶 ，有 的小声议论 ，很想弄 明白其 中 是创设悬念 的有效方法 。一些典型的问题看似与本节课教学 的道理 ，这时候我因势利导，提 出问题 ：“手帕为什么没有烧 内容无大关系，实则联系紧密 ，能够迅速激发学生思维 ．紧紧 坏呢?”从而引出新课 “燃烧是有条件的”。为后面讲解燃烧 的 扣住学生的tl,弦，使其情绪高涨 ，从而进入求知兴奋状态 ，获 条件 、灭火 的方法 、着火点的概念做 了很好 的铺垫。学过这些 得 良好 的效果。 内容之后 ，我又 问学生 ：“有人在做这个实验时．使用 的不是 2．“质疑激趣 ”导入 法 棉手帕，而是化纤的，结果手帕也