宝宝新入园教师四不宜.pdfVIP

教育经验 宝 宝 新 入 园 教 师 四 不 宜 江苏如东县实验幼儿园 王晓梅 入园是孩子从家庭生活走 室 的前后门都关上 ．有 的甚至连 孩子出意外 。这样小空间开放。 向社会生活的第一步 。有 的孩子 窗帘也拉上 ，把孩子关在一个封 大空间封 闭．既不会给孩子造成 刚开始上幼儿园时会对新环境 闭的空 间里。如果教师仔细观 压迫感，又不会留下安全 隐患。 产生极大的兴趣。但几天后新鲜 察 ，就会发现关 门的一刹那 ，孩 对策三 ：允许孩子带一件喜 感就可能消失，于是 ．他们会开 子 的哭声往往更大 。这是因为三 爱的玩具来幼儿园。熟悉的物 始想家想爸爸妈妈 ．并出现哭闹 到四岁 的孩子以直觉行动思维 品对于处在 陌生环境 中的孩子 现象：也有的孩子一入园就会大 为主，在他们看来 ．关 门就意味 来说，可 以起到安抚作用 ，缓解 哭大闹或整天两眼泪汪汪 ， 自言 着爸爸妈妈进不来了。不仅如 孩子 的焦虑情绪 。 自语 “我要回家，我要妈妈”；还 此 。孩子还会将封 闭的空间与许 戳 4碜 “=不 宜 “闲 ” 有的孩子可能会出现种种生理 多可怕的事联系起来，甚至会产 现象及分析：新人园的孩子 上的不适。如头痛、肚子痛、尿频 生 自己被关起来的联想 。 中一部分是哭 闹的，另一部分是 等 ．以上种种其实都是幼儿分离 对策一 ：在孩子入 园的第一 不哭闹的。教师的注意力一般都 性焦虑 的表现。面对这种状况． 天，教师不要把活动室 的门都关 会不 自觉地集中在哭 闹的孩子 教师该怎样应对呢?通过实践、 起来，可以虚掩一扇门，由一位 身上，但可能会疏忽不哭 闹的孩 探索，我总结出 了一些经验。 带班教师专 门留意这扇 门，以防 子，或过一段时间才去关注他 隧 ，j ， ～ 不 宜 “关 ” 孩子溜走。 们。这些原本不哭闹的孩子 因 现象及分析 ：在幼儿入 园的 对策二 ：幼儿园的大门一定 为无所事事 ，或得不到教师及 第一天早晨 ，许多教师考虑到孩 要关好 ，其他年段 的教职工可时 时的关爱，可能会 出现来 园时不 子不熟悉幼儿园环境 ，情绪不稳 刻 留意幼儿园的角角落落，看看 哭后来哭 ，第一天不哭第二天哭 定，可能会走失，往往会把活动 有没有躲藏在那里 的小孩，以防 的现象 。 对策一：孩子入园后，三个教 话等 ，以拉近与孩子的距离，帮助 着急，如可让孩子 自己选择椅子 师进行分工．保证有一个教师带 孩子尽快适应陌生的环境，让他 坐。否则，孩子刚接触新环境就要 好这些不哭的孩子．组织他们活 感到教p 币、同伴是可亲和可信赖 接受规则。肯定会加重焦虑感。 动，使他们感到充实、快乐。另外 的。随着相互 间距离的拉近，孩子 对策一：给孩子适度的 自由。 两个教师去应对哭闹的孩子 。 会逐渐消除紧张、恐惧 心理．对教 对表现特殊的孩子．不妨让他有 对策二：从小生活在成人温 师产生依恋感。 个适应的过程 。例如，允许孩子不 暖怀抱里的孩子来到幼儿园后， 对策二：教师应和颜悦色地加