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高中历史教学中实施创新教育培养学生的创新思维能力 高中历史教学中实施创新教育培养学生的创新思维能力 作者：秦玮 指导教师：杨英杰教授 专业：历史 中文摘要：在历史教学改革中，对学生实施创新教育，培养学生的创新能力是重中 之重。创新教育与创新能力培养的核心都是培养学生的创造性思维能力。所以，从教九 年来，我一直坚持在历史教学中对学生进行创造性思维能力的培养，并形成了一定的教 学方法和教学理论。通过对学生的系统训练，使学生的学习能力得以提高。实践表明， 历史教学不仅仅是知识的传授，更是对智力与能力的培养以及学习方法的指导。在该论 文中，笔者从创新教育的概念、核心问题、创新能力的内容、历史学科培养学生创新思 维能力的方法及所应注意的问题等方面入手，注重教育理论与教学实践相结合，使该论 文具有较强的科学性、实用性与可操作性。笔者相信，通过教育T作者们的努力，一定 会使历史教学改革真正适应历史教学和社会发展的需要，适应青少年个性发展的需要， 适应社会对创新型人才的需要。 关键词：高中历史教学创新思维能力个性发展 一、问题的提出 在各学科的学习中，一提到历史教学，～些人包括一些教师都会认为：历史课只要 老师讲，学生背就行了。相当一部分学生在这种思想支配下：上课笔记记得与教师板书 一字不落，考前突击背诵与老师划的重点一字不差，但其学习成绩和学习能力却往往不 如那些敢于发表自己不同的见解，勇于提出不懂的问题的同学。从表面上看，“老实肯干 的”不如“调皮捣蛋的”，殊不知，这种所谓的“老实听话”正是导致历史学习能力降 低的罪魁祸首。我们历史课专任教师，面对着这样触目惊心的现实，应该科学地研究学 生历史学习困难的根源。那么，怎样才能在教学中发挥学生的主观能动性?怎样才能使 学生创造性地学习，提高自身的学习能力?笔者认为，新时期的历史教学不仅要使学生 掌握知识，更为重要的是通过教师实旆创新教育来培养学生的创新精神与创新能力。这 对于一名高中历史教师来说是十分必要的。 随着高中历史课程的改革，教材也在发生着变化，这不仅是对学生的减负，也体现 着历史教学的与时俱进。所以，在具体的高中历史教学中，运用理论与实践相结合的方 法来培养学生的创新能力，改革传统历史教学中只注重“教”与“学”，不注重能力的弊 端，以学生为学习的主体，促使学生能力与知识的和谐发展，才能实现素质教育的目标。 笔者认真研读《高中历史教学大纲》，结合高中学生生理、心理、智力发展的特点，制定 出适合自己教学特点的方法和方向。这样的实践，使教师的教学水平和学生的学习成绩 都有所提高，受到学生的普遍欢迎和认可。在教学过程中，教师有意识地引导学生，培 养学生独立处理问题的能力，运用新颖的教学手段吸引学生探索历史这一搏大精深的世 界，使学生体会到学习历史的兴趣，掌握适合自己的学习方法，特别是创造性的思维方 高中历史教学中实施创新教育培养学生的创新思维能力 法。在这一过程中，增长了学生的知识，开阔了他们的眼界，培养了他们良好的学习习 惯，提高了他们的创新能力。 二、创新教育、创新能力及创新思维能力的概念界定 相对于传统教育而言，创新教育是一种新型的教育。相对于应试教育而亩，创新教 育是一种以人为本的教育。相对于素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育。因而， 从另一个层面来讲，创新教育就是提升人自己所拥有的创造意识，培养他把创造意识变 成现实的能力。“’ 生产 。它是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。其核心因素是创新思维 能力 义称为创造性思维能力 。目前，一般对于创新思维能力的定义是：根据一定目的， 运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。其本质是 具有创新性、突破性、开拓性、综合性等特征，是多种思维的有机组合。“’ 三、高中生历史学习现状、创新思维能力特点及影晌因素分析 一 、高中生历史学习的现状 在中国青少年研究中心、北京师范大学、北京出版社等单位的专家组成的“我国中 小学生学习与发展课题组”，从1998年10月开始，采取问卷调查的方法，以10个省市 lO一18岁的中小学生及其父母为对象，进行了大规模的调查研究。课题组共回收学生及 其家长问卷各3737份，有效问卷各337I份，有效率达90．2％。”’