壮族农村高中班级管理中需加强情感教育.pdfVIP

6 量 棼莲琶蓬BANJIJIANSHE 需加强情感教育 广西南宁市武鸣高中 韦峡 目前 ，我所带的是壮族农村学校的 的人格 ，挖掘他们身上的闪光点，因势利 少。我要求学生们平时要多跟同学交流， 一 个民族班，在班级的管理中，我深深地 导，把真诚希望他们积极向上的情感传递 跟老师交流，不要把 自己封闭起来。我利 体会到，在班级的管理中加强情感教育 给对方，使他们企盼尊重、关爱的心理得到 用每周的班会时间给几个学生上讲台去 的重要性。情感教育是克服 “应试教育” 满足，让他们在班集体中占有一席之地。反 发言。教会学生交谈要富有意义，双方要 倾向，培养跨世纪人才的得力助手 ，是保 之，学生 自尊心受到严重伤害，又得不到教 掌握一定的谈话技巧 ，既实事求是地暴 证 “提高民族素质，多出人才，出好人才” 师的关爱，一旦产生师生对立，对老师有成 露，又真挚坦诚地交流。 的有效手段。 见等，学生就心会意冷，自甘落后，就有可能 四、指导学生恰当地表达与控制感情 班级管理中实施情感教育的途径与 影响到他们的一生。 人是情感动物，表达情感是人的一种 内容 ： 二、言传身教，重视情感的渗透和引导 本性。因学生的生理心理发育尚未成熟，每 一 、 尊重和信任学生，关心关爱每一 常言道：“身教胜于言传”、“老师的行 个学生表达与控制感情的方式也不一样， 位学生 动是无声的命令”这是人们在教育实践中 所以，班主任对学生表达与控制感情的方 自尊心是人 的心灵 中最敏感 的角 得出的真谛。班主任在班级管理中，要重视 式予以恰当的指导是十分必要的。如有个 落，是学生对 自己在集体中的地位 、作用 自己的情感，对学生的渗透影响作用：如班 学生，其父母感情不合，她感到 自己很没用， 的一种认识和评价。教师在教育教学活 内同学有迟到的现象，班主任就应天天准 不能阻止父母离婚，老想着假如他们离婚， 动中，要尊重和爱护学生的自尊心。如果 时进教室，决不迟到，以此来培养学生的时 我会成为他们的累赘，我是多余的。因此，她 发现学生做锚了事 ，或成绩差，就十艮铁不 间观念；当发现学生忘了值 日，班主任及时 闷闷不乐，整天哀声叹气，经常以泪洗面，课 成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味 组织并参与值 日，以此来增强学生的责任 堂上常开小差，精神恍惚，学习成绩明显下 地训斥、指责、向家长告状等 ，既伤害 了 意识；来 自农村的学生以及个别来 自城镇 降。我就找她谈心，让她把心中的不快倾吐 学生的自尊心，又容易使人产生逆反心 的学生，有的环境卫生意识不是很强。于 出来，尽可能去安慰她。我首先肯定她 你“是 理 ，乃至对抗情绪，而 “教育者和受教育 是，一旦见到教室地板上有粉笔头、纸屑等 懂事的孩子”，然后帮助她分析父母吵架的 者之间一旦产生了对抗情绪，则教育就 杂物，我必定躬身捡起，学生们看在了眼里， 原因，以及如何劝导父母 ，后来父母也 由于 会失败”。我们壮族农村，有一些学生的 学生们的卫生意识得到了加强；我们学校 女儿的懂事而放弃离异的念头。在这种情 自尊心也是比较强的，我曾向一位家长 离县城较远，我们的学生又是住校的，每当 绪的支持下，她的学习劲头比没有发生父 汇报其小孩在学校的不 良行为，如课堂 半夜他们生病时，我都毫不犹豫地送学生 母吵架事件 以前还要好，学习成绩直线上 经常睡觉，作业经常不能完成 ，时有夜晚 到县医院看病，即使是半夜三