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（创设历史情境教学） 世界三大宗教 河北衡水 张兰俊 世界三大宗教都是在社会矛盾尖锐的情况下出现的，由于它们的教义有利于统治者的统治，所以受到统治者的大力扶持，得以迅速传播。下面图片，各自反映了世界哪一宗教的传播？（多媒体展示图片） 图一胡锦涛为鉴真铜像揭幕 英国国旗 希腊国旗 澳大利亚国旗 丹麦国旗 图二国旗 图三服饰 学习委员段海霞抢先道：“图一佛教：鉴真东渡日本宣扬佛教、图二基督教：国旗上都有十字架图案、图三伊斯兰教：伊斯兰教发源地是阿拉伯，伊斯兰信徒称为穆斯林。” 结合教材和课下查阅的资料分析一下“世界三大宗教都是在社会矛盾尖锐的情况下出现的”，它们各自具体情况如何？ 机灵鬼新红：“公元前6世纪，古代印度的种姓制度把古代印度社会自上而下分为四个等级，给予婆罗门特权地位，社会矛盾非常尖锐。释迦牟尼看到世间人类的苦难，决心出家虔心修道，宣扬‘众生平等、消灭欲望’，对渴望解除苦难的劳苦大众有很大吸引力。他就是佛教的创始人。” 电脑迷民飞：“巴勒斯坦地区的犹太人，屡次遭受外族人的入侵与镇压，1世纪时，在罗马统治下，他们的灾难更加深重，希望摆脱苦难，渴望‘救世主’前来拯救。当时，传道者宣传说耶稣就是‘救世主’，耶稣教人忍受苦难，以便死后升入‘天堂’，使绝望中的人们有了精神依托。基督教正是在这种情况下于公元一世纪从下层群众中产生的。” 百事通杨建：“六七世纪，阿拉伯各部落长期在阿拉伯半岛上过着游牧生活，他们各有自己信仰的神。半岛上的氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，他号召大家都信仰惟一的神“真主”，放弃本部落的神，说自己是“真主”的使者。” “由于它们的教义有利于统治者的统治，所以受到统治者的大力扶持，得以迅速传播。”谈谈你对这句话的认识？ 学习第一云燕：“国王对佛教宣传的“忍耐服从”很满意，大力扶持佛教，公元前3世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大发展，并开始向古代印度以外传播；罗马皇帝觉得基督教劝人忍受苦难，有利于自己的统治，4世纪，罗马皇帝确定基督教为国教，大大促进了基督教的传播；伊斯兰教一神教的宣传便于民族统一，穆罕默德建立了政教合一的国家，不久基本上统一了阿拉伯半岛，并向外扩张，伊斯兰教也传播到扩张的地区。” 阅读教材完成下列练习（多媒体出示练习题） 1.右边示意图描述的是 A．佛教传播的路线 B．亚历山大东征的路线 C．伊斯兰教传播的路线 D．马可·波罗来华的路线 2.右图是哪一宗教的传播线路 A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教 3.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是 A．伊斯兰教 B．犹太教 C．基督教 D．佛教 4．在人类历史的长河中，逐渐形成了世界三大宗教。其中最早传人中国的是 A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教随着中西文化碰撞的不断加强，许多西方节日传人中国，如“圣诞节”“母亲节父亲节”，其中“圣诞节”与下列哪一宗教有关A．道教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教．A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．犹太教 答案：1.A 2.B 3.A 4.B 5.C 6.C 创设教学情境，提高历史课堂教学有效性 -----关于《世界三大宗教》一课的教学叙事 1. 借助图片创设教学情境 具体的创设方法是，首先为学生提供一组精心设计的图片，然后组织学生对这些图片进行描述，获得感性知识，然后进一步提出问题，引导学生结合相关知识，进行深层次思考。 2. 借助问题创设教学情境 在教学过程中借助问题创设相关的历史学习情境，引发学生的思考。 在创设的过程中，问题情境本身一定要有情境，应该为学生提供相关素材，使学生对研究对象有充分的了解，然后提出问题，可以教师提出、师生合作提出，为学生提供素材让学生能够单独提出，使学生自觉产生问题。然后归纳学生生成的问题，找出主要问题，引导学生进行探讨、交流。在创设问题情境时，应该注意问题的探索性、启发性、开放性、发展性、现实性。 在实际的教学过程中，我们更多地是综合运用上述类型的有效成分，进行历史教学情境的创设。