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关于语文教学生活化的思考与实践 ◎曹 剑 新课标提出： “语文课程 的目标是全面提高学生的 年过节不收礼，收礼只收脑 白金”而带来的官司。学生兴 语文综合素质”，语文综合素质是指能适应生活需要的、 趣的浓厚程度无法形容。在教学广告的特点、类型及写法 整合的、具有可持续发展前景的综合素养。可见，语文是 后，布置作业因势利导，让学生挖掘当地的土特产资源， 一 门极其生活化的学科，课本是社会生活的反映。教学生 如蟹黄汤包、肉脯等，为这些特产写广告词，要求能言简 活化，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激 意赅地说出其特征，为其销售打开 门路。 发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的 (二)从人文关怀入手 目的转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活 个体在生活中亲身感受的、心灵触碰 的事情，印象 中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识， 最深刻，也最有认同感。教学 《假如给我三天光明》时， 并使情操得到真正的陶冶。那么，如何使语文教学返璞归 一 位教师先让学生蒙上眼睛在纸上写下自己最喜欢的激励 真，贴近生活化呢?