关于朱光潜美学思想与我国的美学大讨论——兼答《清华大学学报》编辑部信.pdfVIP

国内高等教育教学研究动态 _一 第五、六期 (总353．354-~) 定： 鑫蠢雪否定之否定：中国近现代教师教育思想的演进逻辑 菩 喜景雾雾誊 思想的演进路径 1．“冲突”与 “调和”相伴——教师教育思想 种倾向：强调封闭式 “专门”结构实施职前培养的教师教育思 的 “扬弃”历程。中国教师教育思想是在 “冲突”中实现转换的，想和强调开放式的教师教育思想，无论哪一种都经历 了否定 但数次思想的 “冲突”的结果都保留着明显的 “调和”印记。调“ 之否定的发展过程。这一发展历程将科学地预示中国未来教 和”是 中国教师教育思想演进中的另外一个特色。思想的冲撞 师教育发展的走向。 往往最终在政策层面和实践层面都带着大量的调和因素，并 二、教师教育思想演进的背后动因 1．政治动因：不可忽 非彻底地否定，进而引发政策和实践层面的改弦更 视的外力。政治的转向往往决定或者影响了教师教 张。2．从肯定到否定：外力推动下新旧思想的更替。 育思想的来源，决定了教师教育思想的输入方式。 毋庸置疑，外来的教师教育思想以及经验等，对中 2．基础教