2015年春七年级数学下册 7.1 探索直线平行的条件教案1 （新版）苏科版.docVIP

7.1　探索直线平行的条件（1） 教学目标 1．引导学生探索、理解、掌握直线平行的条件——同位角相等，并能在数学图形及实际生活中正确识别平行线； 2．经历探索两直线平行的条件的活动过程，提高对图形的认识、分析能力；体会说理的必要性，会进行简单的说理 ——根据图形中的已知条件，通过简单说理或推理，得出欲求结果． 教学重点 理解平行线的识别方法——同位角相等，两直线平行． 教学难点 会进行简单的说理． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——情景导入： 如图1为一块左、右两边已破损的板材，你能判断它的边AB、CD是否平行吗？ 积极思考，回答问题——大多数学生会凭直觉发表自己的观点，有的说平行，有的说不平行．有学生可能会回答：“根据定义，在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线．因为AB、CD不相交，所以平行．”也有学生可能会反驳：“图中AB、CD延伸后将会相交．” 较好地发挥了情景导入的作用．绝大部分学生自我感觉会判断AB与CD是否平行（姑且不论对错），但除了朦胧的感觉以及平行线的定义之外，却又找不到足够的理由说服持有不同观点的同学．此情此景，容易产生继续学习、探索新知识的欲望． 提问： 如图2，你会过直线l 外一点P画已知直线l的 平行线吗？ 1．回忆旧知． 2．学生代表上台演示画图． 复习旧知“过直线外一点画已知直线的平行线”，为的是起到承前启后的作用．