2015年春七年级数学下册 7.1 探索直线平行的条件教案2 （新版）苏科版.docVIP

7.1　探索直线平行的条件（2） 教学目标 1．能识别内错角、同旁内角经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些实际问题经历观察、操作、想象、推理、交流等活动进一步发展空间观念、推理能力和有条理的进行表达的能力，体会利用数学转化思想，获得数学结论的过程． 理解平行线的识别方法——内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行． 教学难点 直线平行条件的应用． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——情景导入： 如图在一块小木板上面画一条线段AB，你能通过测量图中哪些角的大小来判断木板的上、下边缘是否平行？ 用量角器动手测量，积极思考，回答问题——大多数学生一般会想到应用“同位角相等，两直线平行”来判定，但图中没有同位角．凭直觉发表自己的观点，有的说能判断，有的说不能判断． 通过让学生动手测量角的大小，使学生经历知识发现的过程，激发学生探究新知的欲望，培养学生动手操作的能力．学生在探究、讨论、交流的基础上得出，合作学习的意识．代表发言、汇报，为学生搭建了一个展示自我才能的舞台 “议一议”： 1．如图1，直线a、b被直线c所截，∠2＝∠3．直线a与直线b平行吗？试说明理由． 2．如图2，直线a、b被直线c所截，∠2 ＋∠3＝180°．直线a与直线b平行吗？试说明理由． 学生小组讨论，利用同位角相等，得到两直线平行． 通过对两个问题的思考，