克拉申监控理论指导下高中艺术生自主学习实验研究.pdf

摘要 近几十年来，促进学习者自主性一直是外语界的热门话题。2003年国家教育部颁 布的全日制义务教育普通高级中学《英语新课程标准》的总目标是使学生在义务教育阶 段英语学习基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成 有效的学习策略，培养学生综合语言应用能力。近年来在高考压力下，高中艺术生的比 重越来越大，英语对他们来说是难中之难。本文结合高中艺术生英语学习的现状和特点， 分析了英语教学中遇到的实际问题，并阐释了培养高中艺术生自主学习英语的必要性。 第二语言习得理论中以美国著名语言学家克拉申提出的“监控理论”最全面最可接 受。它指出学习者学习外语需要的是可理解输入，这样习得者的内在机制才能运行。语 言输入必须通过情感过滤才能变成语言吸收。高中艺术生基础差惰性强，这就决定了培 养高中艺术生的自主学习必须以教师的监控和督导为前提，学生正确了解教师的教学目 标，确定自己的学习目标；能经常有意识地进行自我监控和自我评价来促进自己的学习。 角度指出了自主学习的理论基础：认知心理学，人本主义心理学和建构主义心理学。培 养自主学习能力主要体现在激发英语学习的意识和动机的能力中，态度也是自主学匀的 主要因素。学生要循序渐进，逐渐向自主学习过渡。具体来讲，对于自主学习最重