曲面的主曲率、高斯曲率和平均曲率.pdfVIP

岁月呀，请听听澳门的心声。”由此激发学生们 【摘 要 】本文作者在给出了曲面的主曲率、高斯曲率、平均曲率之后，又对主 的情感，由 《七子之歌—澳门》的离别之情，让 曲率是法曲率的最大值和最小值进行了证明。 学生畅所欲言谈一谈生活中离别的感受和相聚的 【关键词】法曲率；主曲率；高斯曲率；平均曲率 心情，组织引导学生通过讨论设计各种表达方式 和演唱方案，以小组为单位，组长组织活动，给 曲面上一点P的两个方向，如果他们既正交叉共轭，则称为曲面在P点的主方向。 所有学生提供一个展示 自我的机会，又能让学生 曲面上一点处主方向上的法曲率成为曲面在此点的主曲率。由于曲面上一点处的主方 参与互评，有益于提高学生音乐鉴赏能力，参与 向是过此点的曲率线的方向，因此主曲率也就是曲面上一点处沿曲率线方向的法曲率。 活动学习的积极性也得到了很大的提高。 我们要研究在曲面上一点 (非脐点)，法曲率随着方向而变化的规律，还要证明 二、过程注重衔接，把学生带入音乐世界 主曲率是法曲率的最大值和最小值。在曲面S：，=r(u，v)上选曲率线网为曲纹坐标网， 在音乐的课堂教学中，学生很会模仿教师的 则F=M=0，这时对于曲面的任一方向(d)=du：dv，它的法曲率公式就简化成 言谈举止，因此，教师的一言一行，一颦一笑都 kn：面Lduz+Ndv2 (1) = E幽 +G lJ 将影响到学生，由此可见，教师在课中是一个非 沿 一“曲线 (dr=0)的方向对应的主曲率是k1：Li (2) 常重要的角色。如果说音乐的课堂是一个舞台， 沿v一曲线 (du=0)的方向对应的主曲率是k2= (3) 那么老师就是这个舞台的灵魂，学生就是舞台中 设 0为任意方向du和 “一曲线 (8v=O)方向的夹角，则 的表演者。所以，课堂教学之中，老师要做到以 下几点： co0 丽 (1)在教学环节之间，要注意新旧知识之 所以cos0=南 (4) 间衔接巧妙，确保课堂教学流利顺畅。教师仔细 分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择 而sin0=1_c0s0= (5) 恰当的教学方法，使各环节 自如地过渡，课堂教 由于 (1)可表示为 ￡ 胁 N Gdv 学便能保持整体性。如，在学习自然小调时，可 = 一EE—duZ+—G&=+ 一G —Edu2+—Gdv2 先复习自然大调的歌曲和音阶，当学生唱自然小 将 (2) (3) (4) (5)代入上式得 2 调音阶时就会发现与 自然大调的关系，然后把两 这个公式被称为欧拉公式。在脐点这个公式仍然正确，因为这 调的音阶进行板书对照，从中发现主音各异，半 时有kl= ，而沿任意方向的法曲率 =kl= 。 音位置移位有不同之处，用两调所谱写的歌曲情 欧拉公式表明，只要知道了主曲率，则任意方向 (d)的法曲率 调也有所不同。这样的衔接，既自然又简洁。学 就可以由 (d)和U一曲线的方向之间的夹角 0来确定。 生接受也不难。 下面介绍有关主曲率的一个命题： (2)要用充满激情的语言，可以通过讲故事， 曲面上一点 (非脐点)的主曲率是曲面在这点所有方向的法曲 增设情景感染学生 音乐课的教学过程就是音乐 率中的最大值和最小值。 河 艺术的实践过程，应