教学是演奏的一面镜子.pdfVIP

2009年2月 神州民俗 总第109期 教学是演奏的一面镜子 王 丹 (广州交响乐团，广东广州 510075) 摘要：音乐教学是素质教育中的重要环节，文章指出要教中 (二)学生的问题经常反应 自己的问题 学，学中教，音乐教师要不断提升 自身素质，使学生亲其道，信 在前面提到了示范的作用，这里要说的问题恰恰是示范引 其师，最终实现与学生共同进步。 起的。学生在模仿中经常把对与不对的都能学到，当学生还没 关键词：大提琴教学；钢琴演奏；弓指法 有拥有 自己的鉴别能力时，老师的演奏方式方法会让他照单全 收，作为老师在示范中或许有被 自己忽略的错误姿势或是 自己 音乐工作者在工作之余往往有机会从事一些教学的活动， 本身就存在的问题影响学生 ，老师自己没有发现自身问题之 而教学与演奏的关系我认为是相得益彰，教学中的 “教”与 “学” 前，也许可以在教学中通过学生发现。有一个自身的例子，在我 是两个可以分开也可以合并的文字 ，教的同时我们也能够学习 的某次教学中突然发现 自己的学生拉长弓时手臂僵硬，大臂小 到许多，教学也是一个帮助音乐工作者提高的辅助工具 ，我们 臂与手腕的关系和转换不够清晰，发出的也是非常紧张不松弛 往往说一个学生，一看就是某某老师的学生。在 自己也做了老 的声音 ，在我的帮助调整下慢慢声音松弛了一些 ，而恰恰是在 师之后 ，对这句话中所包含的深意才真正领会到了。大概将我 之后的一段时间内我发现在 自己的演奏中竟然也有相 同的问 的体会总结如下几点。 题，那么自己也不得不和学生一起开始改毛病，当初这个问题出 一 、 发现与解决问题 现的时候非常吃惊，但是思考过后慢慢明白了其中的道理，在观 (一)及时发现学生的问题 看老师的示范中学生的听觉视觉都处于一个非常敏感的状态，对 教学通常是在不停的发现学生问题并解决问题的过程中 自己所听到的声音和看到的姿势都会尽可能的模仿，其中也包括 进行的，老师会在不同学生身上发现各种各样的问题，问题量 一 些老师忽略的一些小毛病和不在意的方面。当然学生的领会能 最多的恐怕还是没有对演奏形成自身认识的初学者，这个时候 力有高有低，问题也各个方面都有，不是所有的问题都反映老师 老师的引导起了关键的作用。给学生确定一个正确的“审美”意 的问题 ，但当影射出自己问题的时候就要小心了，既要小心自己 识 ，让他们知道什么样的音色是优美的，什么样的姿势是正确 的演奏也要重新 “更新”一下自己的教学理念。 的，才能逐渐在 自己的练习中学会分辨好坏。在教学中，在教授 二、思考与提高 给学生方法之后就有着周而复始的 “纠错”过程，“纠错”一定要 从学校出来到工作独立，有一个过程，这个过程与孩子从父 迅速。老师及时的调整学生的错误 ，学生就不会在误区中继续 母的双翼下飞出独立生活的情况相同。作为学生，自己演奏的对 步履蹒跚，像初学者最容易出现的问题就是紧张，没有把乐器 与错，有老师的指导，不用想太多，不对自然有人告诉你。但作为 和 自己融为一体，很难驾驭，这个时候往往两个手的姿势都是 一 名老师，一方面自己要开始一个独立思考的过程，进而总结出 僵硬的。右手担心抓不住弓子，左手担心没有力量按弦，而且往 一 套行之有效的理念观点影响学生，同时作为老师应该要求学生 往一只手僵硬也会影响另一只手的灵活运用。大脑控制两只手 适当提高独立的思考能力，