同课异构活动的比较与反思——从《点到直线的距离》两种教学设计谈起.pdfVIP

16 福建中学数学 2014年第4期 同课异构活动的比较与反思 — — 从 点到直线的距离 两种教学设计谈起 吴小妹 福建省长乐市第一中学 (350200) 所谓同课异构是指针对相同的教学内容 ，采用 师：很好．那对于今天的问题，我们能不能用 不同的教学方法、不同的教学设计、不同的实施途 类似的方法来求呢? 径，达到同样的效果．这里的“同”是指内容的同，最 学生经讨论后发现，可以构造类似的直角三角 终效果的同，即起点与终点的同；而这里的 “异”是指 形 ． 方法、途径等具体过程的不同．当然，这里的“异”， 师：此时，所求垂线段在直角三角形的什么位 既可以是不同的教师采取不同的思路、方法和风格 置? 各异的教学策略讲授同一课题，实现殊途同归；也 生：斜边上的高． 可以是