教学设计-电路图.docVIP

《电路图》教学设计 一、教学设计思想： 采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。 二、教学目标： （一）认知目标 1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2、能判断电路的三种状态： 【探究引路，满足了学生好动的强烈欲望，破除了对电学的神秘感，明确了实验是探究电学的重要方法，培养了电路连接的技能】 选择有代表性的两组学生上台演示。 （引导学生对两组演示进行分析比较。归纳出有开关的电路使用方便。） 提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。） 学生在探究活动单中记录电路的组成。 【通过学生活动组建科学概念，多媒体动画课件和实物展示，拓宽和加深了对电路概念的理解】 2、电路的状态 投影：通路和开路动态图。 师生归纳：通路：处处连通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作。 开路：断开的电路，电流没有通过用电器，用电器不能正常工作。 讨论：什么情况下会出现开路？ 归纳开路的原因：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。 【目的是培养学生的发散性思维能力，分析和归纳能力】 教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？ 投影：短路模拟实验（导线接在灯泡两头）。 活动二：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？ 教师演示电源短路（指导学生观察现象）强调：短路的危害，必须防止电源短路。 【自制演示实验，不仅可见度高，且把短路的危害表现得淋漓尽致，效果好，有效突破了难点】 短路带来的危害（图片：2005年6月10日，广东汕头发生一起特大火灾后现场。） 活动三：把你们设计的电路画出来，展示给大家看。比一比，看谁画的又快又好又易懂。 学生成果展示，学生互评。 教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。 3、电路图 介绍：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图。 学生阅读课本中列举的电路元件符号。 认一认，看谁记得又快又准。（学生：画出探究活动单中常见的电路元件符号。） 动手做：画出你们设计的电路的电路图, 看谁画得最好！（对照桌子上的实物画） 学生：画出电路图。教师：展示学生电路图，并进行评价。 归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。 【学生活动与学生原有的知识经验密切相关，注意引导学生利用原来的知识建构新知】 4、串、并联电路 活动四：设计电路图让两个小灯泡一起亮起来！ （电路元件：小灯泡2个、 开关1个、电池组1 学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。 投影：串并联电路图。 归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。 并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。 学生：分组画串并联电路图。教师：投影电路图，供学生自评。 【此环节充分体现了探究性，鼓励学生主动探索，敢于实践，善于发现，并对结果进行自我评价、反思，然后互相交流，以增加课堂的活跃气氛。及时肯定实验效果好的小组，以调动学生探究的积极性，体验成功的快乐。】 [复习小结] 今天你收获了多少？ 学生小结。 【学生各抒已见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备】 [巩固练习] 【将探究引向课外，保持探究的连续性】 [布置作业] 宁波七中 陈季颖 3