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开发美术新课程资源的方法与实践 广州市越秀区育才学校 李恒 摘要： 课程资源是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。长期以来，学生都是以国家教育研究部门统一制定的教材为课程资源。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。新的课程资源的出现，也带来了新的课程实施方式，带来新的学习和教学取向。这种要求对以往的课堂教学将课程资源限制在教室、书本、教参、练习册以及其他教学辅助资料的思维观念进行重新定位，对认识定势和教学模式是一个极大的挑战。 关键词： 课程资源　美术课程　资源开发 《基础教育课程改革纲要》（试行）倡导三级课程管理政策，为美术课程开发提供思路。新《美术课程标准》规定学校可以合理而充分利用课程自主权，为学校创造性实施国家课标，因地制宜地开发学校美术课程，为学生有效地学习课程提供保障。同时为广大美术教师施展才能和创造性的开发课程实践机会。本文以学校自身的资源特色，开发校本美术新课程资源的方法与实践。 （一）以教科书教材为基础进行美术课程资源开发 实施新课程，牵涉到一个问题，那就是怎样才能开发好课程资源，充分发挥课程资源作用的问题。新教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源！其中的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生、使之得到能动发展的很好的资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此，教科书的使用者，要在如何使用好教科书方面多下工夫，才可能更好地开发课程资源，为育人服务。 例：岭南版第六册《剪团花，巧装饰》 方法一：从制作技巧的角度分析教材，学生的作业在制作技巧上与中国民间的套色剪纸有类似之处，先制作团花的图案框架，然后在背面套上五颜六色的图案。这样的解释通俗易懂，也道出制作技巧的关键点。 方法二：教师提供给学生学习和了解“团花”的背景文化，将书本知识与生活经验建立起联系。开发本课的课程资源其中一种思路是站在艺术与人文、艺术与生活的大背景下，将西方教堂、教堂的彩色玻璃窗适当地引入课堂，引导学生感受这富有异国风情的宗教艺术形式。另外，教师还引导学生感受彩色玻璃窗这一外来的装饰艺术与生活居住空间的和谐搭配，引导学生感受中外“团花”艺术的异同。 （二）学校内部的美术课程资源开发 我校开设美术文化廊展区。利用我校宽敞的门厅、走廊，教室，展示学生的优秀创作美术作品和主题单元美术作品。我校三至六年级教室设美术展区，走廊设立低、中、高年级艺术长廊，专业美术教室设立立体作品陈列室。这不仅可以用美术作品美化校园，营造艺术氛围，还可以开发学生自主空间，交流与欣赏的平台。学校每年开展艺术节活动，给全校学生展现自我的绘画平台。我校六年级刘沛滔同学在今年举行的“我的奥运、我的梦想”中小学绘画比赛中荣获第一，还获取到北京参加奥运会开幕式的门票呢，真是可喜可贺。全校各班还以“环境保护”为主题开展墙报评比，低年级学生以生动，形象的绘画、漫画、连环画来表达他们对生存环境的担忧和关心，以及自己又怎样从身边的事情做起；中高段学生则以大量的事实、数据来揭示“环境保护”迫在眉睫，用儿童朴实的话语，悲痛的哭诉唤起人们对环保的重视，用铿锵的语言，用实际的行动来表达自己为环保做贡献的决心。 （三）校外的美术课程资源开发 我校举行春游综合实践活动，全校师生游白云山，利用这活动机会， 2006年4月我在三年级开设以《春游》为主题的板报设计和绘画创作。板报采用单元教学方式，分3个学时，把摄影和春游心得或日记作品结合其中，采用小组合作的形式完成，结果学生作业出色地及时完成，绘画作品描绘自己心中所想的，并举办一个小型展览会。这种灵活地运用教材，开发学生喜欢的校本教材。由二年级学生上街开展的“走近一步——人们卫生行为习惯调查活动”，引起高年级同学对自已乱扔垃圾的行为感到后悔，让街头很远就向垃圾箱发射“炸弹”的过路人脸红。这些活动的开展，提升了学生的学习能力，增强了同学们的环保意识。学生不仅学会了用考察，访问，实验等方法进行研究活动，从二年级到六年级均有不少同学运用电脑互联网进行材料的收集整合，如六(2)班的曾佑彬同学的《废物回收与人类的未来》，六(5)班钟悦同学的《家园只有一个—地球》和刘畅同学的《水污染对人类的危害》等。同学们在活动中学到了课堂上学不到的东西,提高了学习能力。同时，从学生开始关注生活，找出生活中最关注的问题起，他们的心灵就开始被净化，自己或同学的考察成果影响着同学们的思想，使大多数同学的环保意识得到增强。 （四）利用信息技术开发美术课程资源 我校先进的多媒体教学设备和标准机房，可交流的校园网，能保证校本美术课程顺利进行。如钱晓瑜老师在六年级开设《点、线、