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多媒体环境下的课堂教学设计案例 《9加几》课堂教学设计 设计者：汪小元 单位（学校）：马跑泉中心学校 授课班级：一（3）班 课题名称 9加几通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法1、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。理解“凑十法”的思维过程。实物投影、投影片、小棒18根教科书第96-98页激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？（3）师：学校服务队小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？（4）先说给同桌听一听。生讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？、看一看这些同学是怎样计算的？、提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。、根据学生回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？、列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？、练习巩固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。复习铺垫探究算法说说想巩固提高课堂小结通过比较，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力动手操作能力，提出问题解决问题的能力带动学习心理水平的提高。 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 7-1 7-2 7-3 能力 目标和审美目标 审美目标 情感目标 课件1（运动会情景图） 课件2（图画） 课件3（动画、音乐） 投影1、 2、3（图片） 呈现同学们的运动形式 分别为小棒、花朵和色彩图 运动员的动态图片 《美丽的花园》背景音乐 B、I A、B、 H、I B、F B、F、H B、F 给学生视觉上一个强大的冲击，从而激发他们学习的兴趣。 深入感受和认识各种不同形式的计算题。。 欣赏感受数字的变化美。 激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。 30秒 30秒 2分 自制 自制 自制 自制