中职学校学生管理的几点思考.docVIP

中职学校学生管理的几点思考 温州市龙湾区职业技术学校 范源清 【内容摘要】：学生管理是学校管理工作的核心,是对学生进行思想教育工作的重要手段。在社会飞速发展,信息交流手段和方式多元化的现代社会,学生的思想意识、价值观念日益多元化,中职学校的学生管理工作如何以育人为中心,充分调动学生的参与性、主动性和创造性是中职学校面临的的重要课题。文章揭示了当前中职学校受传统学校管理观念的影响存在了一些问题并就如何结合当前形势创造性地开展中职学生管理工作，提高中职学校育人成效几点思考。 【关键词】： 中职学生管理 面对知识基础差、生活习惯差、自控能力弱、家庭问题多的中职学生群体，目前，中职学校的学生管理弊端明显。经分析、概括，主要存在以下几大问题。 （一）管得过严，人文关怀不够。 受传统学校管理观念影响，中职学校普遍认为，要想变“不想读书，不会读书”的初中学生为“知识学习有进步，技能训练能刻苦”的中职学生，必须加强 管”，管不严就会出事，管不好就出问题。因此，管字当头，严字把关，甚至把“扣”和“罚”当作武器，逼得学生学习不安，生活不定，整天惶恐不安。 据报载，某中职学校规定：为防学生早恋，男女生不得单独说话；为确保安全，任何学生任何时候上下楼梯必须一步一台阶；为加强课堂纪律管理，上课 睡觉学生一律取消中（晚）餐……本以为这般“严防死守”的管理，一定能创造学校良好的教育秩序，营造良好的育人环境，使学生勤学、守纪、文明、向上，可万万没想到学校还是问题常出，小事不断，家长及社会各界人士对学校的意见有增无减。可见，视学生为机器”，甚至把学生当作“对手”和“敌人”，不考虑 学生的心理感受，缺乏人情味的死板管理是不可能达到预期效果的。 （二）管得过多，教育疏导不够。 一些中职学校领导及教师在管理过程中总觉得中职学生就是“问题学生”，“问题学生”都是“满身泥”。他们认为，对待满身泥的问题学生，如果不加以全天候规范，不予以精细化约束，就不可能发生改变，就不可能思想变优秀，行为变端正，认真学习、提高成绩也就成了天方夜谭,根本是不可能的。 通过与中职学生谈话得知，有的学校发现学生理了个性化发型后，会在学生大会上进行所谓的不点名批评,让该学生出丑；有的班主任老师发现学生课余时间低头“玩”手机，会轻手轻脚走过去“偷 看”， 甚至向学生家长告状，要求家长收回手机等等。这样，管理过程中不尊重学生个性和隐私，置学生的自尊心于不顾，忽视学生的真实情感，不考虑学生的逆反心理，过多、过份、过度地管理，往往无功而返，并最终导致没有问题的学生反而逐渐成了问题学生，原本的“问题学生”问题更多了，更严重了。 （三）管得过紧，怱视生命教育 为提高规范教育的可操作性，再将各条规范具体化，并将各班学生遵守规范的情况进行量化打分，作为评选“星级班级”和“优秀青少年”的主要依据。在规范评比过程中，各班又建立了班级考评制度，周周有评比，月月有总结，班主任的眼睛盯在学校的记分牌上，学生的眼睛盯在班级评比的“星”和“美”上，每周一节的班会课，就成了评比和总结的主阵地，“批评与自我批评”是课堂的主旋律。这些做法，是不少班主任的经验之谈，并为自己规范教育的有效性沾沾自喜。课间十分钟，你会看到校园的每个角落都站着一些学生，他们羡慕地看着周围的同学们玩耍，自己却不参与其中，连地方都不挪动一下，当我们看到全校几千名学生排队时鱼贯而出，毫无声响时，老师们是否想到：我们在为自己规范管理的成果沾沾自喜时，有没有走进学生的心灵，关注过学生生命的真正需要呢？这就还要我们进一步完善，以人为本，张扬个性，解决学生成长中遇到的现实问题。 （四）管得过死，学生没有活动空间 不要把职校生管得过死，有的职校怕学生在外闹事，尽量减少学生在外的时间，采用连休制，参照普通高中的做法，结果学生在校憋得慌，想尽办法出去，老实规矩点的老是请假，调皮活络点的老是爬围墙。而有的职校还是采用双休制，发生这种情况却很少，也不见得学生在外闹事。怕学生闹事，堵的方法是不能长久的，只有合理的疏导才是上上策。试想长时间呆在同一环境中，每个人都有一股子气憋在心里，应该给予时间到外面发泄一下，况且让职校生多接触社会更有利于扩大视野，增加见识面。 （五）管得过细，缺乏针对性和实效性 长期以来，我校不可谓不重视德育。每个学期，我校都制定详细的德育计划，并按计划开展德育活动，可谓“月月有主题，周周有活动”。如果是重大的德育活动，我校还要制定专题活动方案，加强落实。时代变了，网络高速的发展德育如果脱离学生的社会生活实际，只能是水中望月雾里看花，空洞地说教。学校传统的德育工作内容、惯用的德育手段与途径，以及对学生的影响和号召力，显然已经不适应时代发展的要求，必须采取新的有效的德育工作策略来加强和改进德育工作，研究传统道德和时代特点的衔接问题，赋予传统道德新的符合时代需要的内