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邯郸市第一财经学校 会计电算化专业定位报告 　会计电算化专业创办于199年，是在财务会计专业的基础上不断改革、充实、创新而来。该专业已有毕业生近千人。现有在校学生人，教学班个。在师资队伍建设上，本专业现有教师2人，其中：在职专任教师20人（其中人， 人，人），高级职称占教师人数的占4% 。双师型”教师1人占6%。本专业目前拥有会计电算化实验室和会计手工模拟实验室，能充分满足校内实践教学的需要。已建立广泛的实践教学网络，并与相对固定的单位建立长期共建关系。目前，已与正会计师事务所和等7家知名企业建立了实习基地，并进行了友好合作。通过多年的实践，会计电算化专业综合素质高，深受用人单位欢迎，主要体现在毕业生就业率和就业质量两个方面。200年就业率高达%，所有就业的学生都能从事会计、出纳和与之相关的工作。用人单位反映我们的学生动手能力强，基本功扎实。 会计电算化专业的定位目标 本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，既具有较高的会计专业理论水平又掌握计算机技术的复合应用型人才。通过三年的理论学习，使学生牢固地掌握会计学专业的基本理论和方法以及计算机基本操作；通过三年的实操训练和综合实习，培养学生较强的手工会计处理、各种财务软件的操作以及运用计算机对各种经济业务进行会计处理的能力。 二、会计电算化专业定位依据 随着我国经济建设速度的加快，企业经营规模的不断扩大，企业的财务工作在企业经营决策中扮演着越来越重要的角色，会计的职能由以简单的核算职能为主，发展为以监督企业经济活动的合法合规性和参与企业经营决策职能为主。会计人员的地位也上升到了企业的决策层，而会计工作的技术含量也相应增高，各企事业、行政单位都需要大量具有较高财务专业知识水平和业务技能、具有很强动手能力和应变能力的、懂管理、会经营的复合型高级应用型人才。由于目前会计相关专业从中专、大专、本科到硕士、博士研究生各学历层次每年均有大量毕业生。从表面上看，人才是供给大于需求的。但是经过认真深入地分析，我们发现：各学历层次毕业生的就业层面是不同的，硕士、博士毕业生大多进入高校或科研机构，而本科毕业生因为其学历教育的特点，重理论方面的学习，动手能力不足，且对自身的定位较高，往往不能够安心在小企业工作。我们校则走职业教育之路，更加注重对学生动手能力的培养，几乎每门专业课之后都设有相应的实训课程，毕业前夕设有毕业实习，选派毕业班学生到各企事业单位、会计师事务所、税务师事务所等能够锻炼学生专业知识的岗位实习，既能巩固学生的专业理论知识，又能极大提高其动手能力，一举双得。加之我们的毕业生能很好的定位自己，可安心于中小企业的工作，往往更受用人单位的青睐。我系紧紧抓住这一特点，不断修订教学计划，根据用人单位的需求改进实训课程，还千方百计聘请企事业单位有丰富工作经验的财务人员来我校参加学生实训课程的指导工作。力求实现学生从毕业到就业的“零过渡”。中共中央、国务校在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线市场急需人才”。会计电算化专业坚持学校培养与企业需求的理念紧密结合，遵循实用、够用和管用的办学思想。我们的培养的目标是培养面向企事业单位的第一线的具有较强实践操作能力的应用型人才。三、会计电算化专业具体定位措施 （一）开发“紧跟市场需求设置专业，以就业为导向灵活调整专业方向”的专业教学计划 为了解会计电算化的专业需求、用人单位对毕业生素质的要求，我发动学生和老师利用假期进行社会实践，通过各种途径，在全范围内进行专业调查，并规定每年一次形成制度化。利用一年级学生假期开展专业调查。积极引导毕业生和在校学生参与校企合作开展专业建设，每年一年级学生进行专业调查。目的是让学生了解企事业单位对财务人员的需求情况，明确作为一名财务人员所应该具备的专业素养，以便确立自己的技能培养目标；其二是让学生与企事业单位建立长期的联系，以学生为纽带，发挥学生的力量，挖掘社会关系，培养关系单位，加强学校与单位之间的相互结合，形成培养学生的关系；其三是为学生二年级假期实践创造更多的机会其四是为我会计电算化专业的教学改革提出新的课题，通过不断调查改革，使专业始终贴近企业的专业要求；其五是通过调查研究，发现企业财务工作中存在的难题，鼓励学生运用所学知识设法为其提供解决方案，这样既可锻炼学生解决实际问题的能力，又可使这些单位认可我们的学生，认可我们专业，认可我们学。其六是对我校的一个很好的宣传，通过这样的宣传将会很快被社会所接受，为毕业生就业创造更多机会。 针对财务工作技术的发展，每年进行教学计划修订，以适应社会的发展，根据专业调查资料和毕业生毕业之前的人才市场情况及时调整专业方向。根据近几年用人单位要求学生签订协议较早、后期教学目标明确的