在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学(谭彩青).docVIP

在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学 广西贵港市广播电视大学 谭彩青 [摘要]会计是一门实践性较强的学科，利用传统的教学方式，不利于提高学生的学习能力和实践能力，本文对会计教学中应用“模拟公司”行动导向教学职业教育，我国教学法依赖于教师讲授教学模式“粉笔+课本” 在被动接受知识的过程会造成学生缺乏对问题的主动思考，它不能有效激发学生内在的自主探究学习行为。在传授知识过程中，教师与学生的不平等角色地位，容易造成学生对教师知识权威过度信任，缺乏一种挑战权威的创造性思维意识。随着职业教育改革深入发展，新的教学方法不断引入和涌现，80年代以来，频频出现在职教文献，特别是欧美职教教学论著作中，一时成为追求和提高职教教学质量、改革教学的代名词。从1994年起，上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校，在丹麦和德国专家的帮助下，引入了“模拟公司”这一实践教学的新形式。在教学中，知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，即在整个教学过程中，实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境。又称为实践导向教学，是传统教学方法的改良版是一种能力本位的教学法，但更确切地说则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。以学习行为的理论依据为基础，寻求学习的最佳效果。它所追求的教学目标以学生行为表现为标志，强调培养学生的关键能力。以能力培养为本位的教学思想，在教学活动中“教”与“学”的平等地位，有利于培养学生的创造性思维意识训练、职业关键能力培养是以学生为核心的科学探究教学模式，它主要通过教师编导的多姿多彩教学活动来完成教学任务。行为导向教学法有利于执教者用系统观点整合教学内容来开展教学行导向教学以学生的学习行为为主体，学生是活动的积极参与者，教师既是知识的传授者，又是一个咨询者和指导者。教师变信息教学为方法教学，教师在方向、进程、方法上起主导作用。在导向教学法这种教学中，教师通过指导学生进行学习的活动，引导学生主动学习，从而达到教学目标。的教学技术有：项目教学、模拟、表演、案例研究、角色扮演等几种。在行导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。在教学过程中，导向教学法教学技术行导向教学法教学组织形式根据学习任务的性质可以灵活变化。行导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学式和共同解决问题的教学式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。其教学组织形式根据学习任务的性质可以灵活变化。行导向教学以学生的学习行为为主体，学生是活动的积极参与者。在这样的教学过程中，不仅能使学生掌握到有关的知识技能，更能使学生掌握到学习有关问题的学习方法。学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在传统教学中，教学理念非常重视知识的传授而忽视了人的发展，注重教学的结果而轻视教学的过程。从入手，增强学生的学习积极性，学生能积极主动地参与，学生的思维动起来激发学生学习兴趣。学生学习能够动脑思考，积极探求，深人钻研，思维才能得到启迪，智力才能得到开发，能力才能得到培养要求以学生为中心，其学习方法由传统的接受式学习转变为创造性学习，教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人，教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养。从入手，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与学习，培养学生学会学习的能力，培养学生学会学习的能力，把学生培养成为受现代企业欢迎的技术人才，获得了直接经验，从而掌握了学习方法，提高了学生学会学习的能力。行导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心，教学活动以激发学生主动思维为目标。在教学中让学生从常规的被动式学习进入主动、积极的学习，引导学生主动思考并获取知识。教师从教学的主讲人变为教学活动的组织者和辅导者，指导学生完成教学任务，解答学生提出的问题，是学习过程的主持人。 为了师生互动，特别是学生主动参加学习在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了模拟公司能够有效地解决学校经济类专业实践教学的难题，有助于培养学生的实践能力和增长相关知识。他们通过反复练习，进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面得到发展。开发学生的潜能，使学生的学科知识和综合能力均得以提升。体现了教师的主导地位和学生的主体地位，学科知识与现实工作环境紧密相连。在此教学过程中，学生不但分析、想象和解决问题的能力能够得到提高，而且工作责任心、创新能力以及团队合作意识都能得到锻炼。全面深入地了解和掌握理论知识，并所学知识在实践中运用。利于学生学科知识的消化整合激发学生的学习主动性 5