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浅析语文学困生产生的原因和应对策略 经济开发区杜宋小学 顾美玲 学困生，顾名思义就是学习上遇到困难的学生。学困生，让老师们费尽心思，让老师们头疼不已，让老师们不得其解。要想关注整个班级的综合水平和素质，就要提升学困生的水平和素质，这是毋庸置疑的。从任以来，我一直非常关注班里的语文学困生，用心的在关注着这些班级的“弱势群体”，取得一些进展，所以想简单的来谈谈学困生的问题，和其他老师共勉。 汉语这一门语言，是我们的母语，我们每时每刻都在运用，平时交流都不是问题，可很多学生对语文学习失去了兴趣，甚至产生了反感，这让很多语文老师百思不得其解。为什么对语文这样的反感和厌恶呢？通过调查发现这类学生普遍没有语文学习兴趣。造成学困生语文学习兴趣缺乏的原因可以分为学生自身因素、教师教学因素、家长方面因素三个方面。 一、学生因素 1、基础没有打好 从上学伊始，就没有认识到起点的重要性。从开始学习拼音，就有了学习的惰性。这种惰性源于学生对认知水平的困惑，有的学生会觉得拼音很好学很好记，学的游刃有余，但有的学生学习起来可能比较困难，慢慢地就失去了信心，再加上老师和家长不及时督促和关心，这让这些学生很难入门。入不了门何谈以后的认字学习。拼音学不好语文学好就又一定的困难。拼音没有学好，认字识字要很困难。很多字不会写不会读，天长日久，句子就不会写不会读，成篇的文章就更困难了。渐渐地，语文学习成了累赘，失去了兴趣，语文课堂成了痛苦的课堂。 2、没有养成良好的学习习惯 好习惯伴随一生，好习惯可以让学生更加成功。小学阶段正是养成学生良好习惯的阶段。如果没有好的学习语文的习惯，以后的语文学习就会遇到很多麻烦，学习起来会很困难。好的语文学习习惯应该是认真书写、爱好读书、善于表达等。这些方面欠缺，就仿佛地基没有打牢，楼房岌岌可危。课堂上的习惯也是至关重要的，上课认真听讲，积极互动，积极思考，只有这样听课的效率才会高。如果上课小动作不断，总是走神，听不进去老师的话，不回答问题，不思考，这样上课效率会很低，听课的品质很差。 3、课外阅读少，读写基础较差 通过调查问卷了解到学困生没有阅读习惯与兴趣，阅读量少。课余时间很难抽出时间去读书，他们大多喜欢看小人书或垃圾画报甚至言情小说，追求娱乐消遣。即使有的学生去读书，只是走马观花，匆匆浏览，没有体会文章的情感没有自己的思考，更没有去记住一些好词好句。古人云“读书破万卷，下笔如有神”。可见读书对于语文学习的重要性。不能大量阅读，读写的基础很难打好。 4、语言表达能力差 语文是语言类学科，只有有条理且简练地说出来，把话表达清楚，这是最基本的要求。有些学生在这方面很欠缺，很难把一件事情表达清楚，更不用说用上好词好句了。再说的时候很啰嗦，没有头绪，听起来费解。 5、注意力容易转移，学习品质较差 学困生没有学习兴趣更没有学习乐趣，没有明确的学习目的，如果老师的课堂吸引力不大，他们往往走神，交头接耳说闲话，或是抽屉下玩小动作。学困生自制力差，课堂学习容易被他人打扰，鲜有优生全神贯注、专心致志的良好状态。 6、课后作业随便应付，课余学习主动性差 学困生没有学习动力和压力，课后作业马虎应付，甚至不做不交。这是导致学困生学习困难最致命的因素之一，课堂上学习的知识得不到巩固，很难进行新的知识的学习。 二、教师因素 1、语文教师缺乏耐心、关爱 如果语文老师能顾全大局，这是很累的事情。但是身为老师，我们必须对每一位学生负责，他们是祖国的花朵，我们没有任何理由去放弃他们，所以我们要对学困生有耐心，他们学习理解掌握很慢，我们不该急躁，不该打击，我们该做的是多引导多鼓励，让他们慢慢建立信心。我现在所教的班级，有七八个学困生，认字都很困难，每当大课间我就抽几个同学来办公室，对他们进行专门辅导。慢慢的，成绩都有所进步。课堂上也表现的积极得多。 2、语文课堂枯燥无味，没有吸引力 学困生因人厌学的情况是存在的，语文课堂的吸引力对他们的学习是有影响的。通过与学生的交流了解到，学生因喜欢某老师的教学而爱上某学科是普遍的情况。如果语文老师的课堂缺乏生动，死板呆滞，学生不感兴趣，就会厌烦了课堂，一想到上语文课就从内心里烦气，这样上课效率极低。语文老师该让课堂充满生机，充满激情，让每一位学生参与进来，这就要语文老师花心思设计教学，需要语文老师语言斐然，有感召力。语文老师的语言幽默诙谐，学生会大爱的。评价学生时要多元化，以鼓励为主。语文老师更应具有亲和力，让爱流淌在每位学生的心田，让学生真正的喜爱老师。 3、老师的忽视 学困生自主学习品质差，学习被动，在课堂上容易被老师忽视。老师因为课堂教学任务的压力，常常是无暇顾及学困生。 4、老师的鼓励没有惠及 学困生课堂表现较差，学习成绩较差，往往让老师们极为气愤，往往得不到教师的正面鼓励。或者学生破罐破摔，对老师的正面鼓励不敏感。