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走在爱的路上 著名的教育心理学家吉诺牧博士说：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，‘我’是决定性因素。”这也是我成为一名教师后，时常时常用来提醒自己的一句话。我的教育态度影响着班上的几十名同学。因此我每天怀着诚惶诚恐的心情去教学，希望我的教育对学生的一生产生积极的影响。希望能推动学生的健康成长。 赞　美　篇 莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。学生更是需要赞美的阳光。“我在教学过程中，尽力将阳光照到每个同学身上。 　 小玲是五年级里我最早认识的一位同学。在我教其它班时，她就常常被罚到办公室里站着。她的名字，她的种种劣迹常被老师谈论，如：她从来不完成家庭作业，她拿别人的东西，她邋遢的外表以及她和男生打架的事。教育她时，她总是大大咧咧、嘻嘻哈哈的。 这学期，我教到了五年级，才发现她是如此的不快乐。班上没有一个同学愿意和她一桌，她就一个人坐在最后一排。通过了解班上同学都嫌她臭、脏，上课动来动去，整天搞东西，作业不完成，拿别人的东西。在第二周的班会上，我们班调动座位。班上的学生没有一个愿意和她坐，我怕她难堪，于是不动她，只调动了其他学生的座位。 在第二周，通过《品德与社会》里发现同学优点这一课，我引导学生赞美小玲，我首先赞扬她活泼、开朗，引导学生互相找优点。接着在周三的下午开的班干部小会上，我又和班干部谈心，希望他们带头去关心、接纳小玲，主动和她做游戏。 第二天，一些班干部开始主动约她玩了，约着她去打沙包、跳绳。 平时在教学中，我尽量抓住她的每个闪光点表扬她，当然这种表扬是在对整个班的表扬中的一部分，使她和其他同学不认为这是老师对她的特别待遇。这样一段时间后，同学们开始慢慢地接纳她，但我想她的个人卫生这方面还需要和家长配合，于是我对小玲进行了家访。通过了解，她的父母都是干净体面的人，父亲有份工作，母亲在外面打工。可能是因为只有奶奶一人在家的原因吧，家里比较凌乱。小玲本人也不爱打理，因此显得脏、乱、臭。我去家访时，和她奶奶谈了小玲的进步，着重说了小玲的卫生情况，希望奶奶协助小玲搞好个人卫生。我也和小玲谈了个人卫生的重要性，希望她能把自己打扮地漂漂亮亮的。 这次家访后，小玲的衣服显得干净了许多，有时，她的头发仍然很乱，我有空时句帮她梳一梳，偶然建议她或帮助她梳个合适她的发型，送了她两个小发卡。这样她显得更漂亮了。 到了半期左右，我欣喜的发现小玲变了，变干净了，变的融入同学中，变的更快乐，更活泼了。当然她有时仍会不完成家庭作业，但我已经看到了她的变化了，我相信她会越来越好。 激 励　篇 古罗马时期普罗塔克明确指出：“学生不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火种！一个生命的火种、精神的火种、心灵的火种。“老师的任务不单单是为了传授知识，而是要让学生成人、成才。 小伟是我们班上一个较特殊的学生。在三年级时被车扎断了一条小腿，因此一条腿是假肢。平时他的腿并不明显，可断腿使他的性格变的比较古怪。在班上他的脾气很大，说话的语气很冲，别人只要和他发生争执，他的声调马上高八度，毫不客气地对别人开火。班委都不敢管他。他还常和老师顶嘴，弄得很多老师对他很反感。平时，他不做广播体操，不参加大扫除，不上体育课，他似乎很享受作为残疾人的特殊待遇。 这学期，我接手该班时，我就留心观察他。他似乎就是那种满不在乎、破罐破摔的态度。在开学的第一个周班会上，我安排每个同学的清洁区域，我为小伟也划分了和别的同学一样的清洁区。当时班会上就有同学提出来说小伟原来是不参加劳动的。我说：“劳动是最光荣的事，人人都必须参加。”“可是他的腿……”又有同学说。我打断了同学的话对小伟说：“没什么大不了的，你也要为我校的清洁卫生做贡献，知道吗？”他懒洋洋地说：“好吧。”我心里挺高兴，我和他有了一个好的开端。 在接下来的两个周，我都在观察他，他有时不扫地，我就会督促他完成。几次过后，他见我对他没有特殊待遇，他也开始每天扫地了。我借着上课的机会慢慢地和他接近，有时我会表扬他书写工整，有时鼓励他，有时也会给他提出更高的要求。他也开始熟悉我，接受我。我一直很想和他好好谈谈，可我没有冲动，我在等待契机。机会来了，第四周的星期三中午，他和别的同学玩时，把假肢弄掉了。我去找他时，他已经回到了教室，他拿着他的假肢显的有点尴尬，他告诉我他的腿在痛，想回家。因此我就送他回家。在路上，我扶着他，就借机会给他说：“断了一条腿并不意味着今后的生活就没有希望了。”我讲了霍金、张海迪的故事以及残运会上的那些断腿运动员的拼搏经历。可能是我扶着他，他无处躲的原因，他听的比较专心，说话也不再是满不在乎的了。我对他说：“我以后找一些这样的故事给你看，你想看吗？”他说：“想。”“那你看完后得写上几句或一句感想。”他点点头。 第二天，我把从网上下载的一篇桑