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关于磨课计划及学习园地上传的通知
各位指导老师和研修组长:
1、磨课计划是整个磨课过程的计划,因为课要到秋季才能完成,所以各位研修组长要从现在起对磨课过程做一个长远规划,而不是针对你备的那节课进行设定目标。现提供了一个磨课计划范例供大家参考,请尽快把你们错误的磨课计划进行调整,以免影响后期磨课。在学习的专题三也能够找到。
2、关于7月26日的学习园地话题讨论作业,要在:4162[专题三]学习园地第3期
话题10 专题三:协同讨论(必做)) 群组名称
语文一组
课例名称
人教版四年级上册《去年的树》
所属类别
小学语文四年级
目标任务
目标任务: 1.基于“贯彻课标理念,研究学生学习”这一研究主题,通过课例研究,使语文课实现两个转变:教学设计从深挖课文的人文内涵转向学习语言文字运用;课堂教学从教师中心转向学生主体。 2.群组老师掌握“同课异构”的课例研究方式,能够针对相同文本,同课异案、同课异教、多案比较分析进行研讨。
研究问题
研究问题:1.对于故事性强的课文,如何根据学生基础,选择“学习语言文字运用”的点?对这种语言平实、故事性强的课文,怎样着力于学生阅读能力的培养。2.如何设计恰当的语言实践活动,引导学生走进童话世界,发挥想象,感受童话的魅力。
说明事项
1.语文教学中,选准语言文字学习的点非常重要。《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,人物多,以人物对话展开故事情节,语言平实,学生在阅读这样的文章时会遇到一些困难。基于此,我们提出了第一个研究问题。 2.语文教学实践中,教师组织学生进行语言文字实践活动,容易忽视学生已有的知识能力、学习特点和认知规律,致使学生被动地参与教师的设计,影响了学生主体地位的发挥和教学目标的达成。童话教学要体现文体特点,要有儿童情趣, 为此我们提出了第二个问题。3.同课异构是我们在远程研修中采取的另一种研修方式,对每一位教师提出了新的挑战。因此,要按照“三次备课两轮打磨”的要求,两个小组依照各组对文本的解读和学情分析,分别进行教学设计,并做好数据统计和分析,及时上传材料并实施研讨。上课以后,两个研修组之间加强相互学习研讨,通过观看双方磨课资料,分析各自的优势和不足,取长补短,共同提高。
流程分工时间安排
环节 状态 上课老师 磨课任务 群组成员分工 制定计划04/16-04/17 √ 参与计划制定 辛翠焕√牛同和√张淑英√郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√钱占慧√孙艳清√曹立星√文玉燕√宋桂贞√牟敦荣√徐慧颖√王盛芬√逄是涛√董梅√ 在问题研讨区研究本课例要探讨的问题 辛翠焕√牛同和√张淑英√郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√钱占慧√孙艳清√曹立星√文玉燕√宋桂贞√牟敦荣√徐慧颖√王盛芬√逄是涛√董梅√ 同课异案04/16-04/18 √ 毕英春 基于个人经验备课 发布教案 毕英春√ 辛翠焕 基于个人经验备课 发布教案 辛翠焕√ 教案分析04/18-04/21 √ 毕英春 对教案跟进评论 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 网上修改教案 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 二备教案 毕英春√ 在研讨区参加备课阶段的问题研讨 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 辛翠焕 对教案跟进评论 辛翠焕√牛同和√张淑英√钱占慧√孙艳清√曹立星√文玉燕√宋桂贞√徐慧颖√王盛芬√ 网上修改教案 牛同和√张淑英√钱占慧√孙艳清√曹立星√文玉燕√宋桂贞√王盛芬√ 二备教案 辛翠焕√ 在研讨区参加备课阶段的问题研讨 辛翠焕√牛同和√张淑英√钱占慧√孙艳清√曹立星√文玉燕√宋桂贞√徐慧颖√王盛芬√ 同课异教05/06-05/11 √ 毕英春 上课 发布课堂实录 毕英春√ 辛翠焕 上课 发布课堂实录 辛翠焕√ 观课评课05/07-05/16 √ 毕英春 观课准备会 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 评课表态(针对课堂实录) 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 针对观课准备会跟进评论 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 综合评价与建议 郑广杰√ 分工观课 发布观课报告 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 对指向解决问题的观课维度、工具和方法的讨论 郑广杰√殷惠√孔波√赵红√房雪冰√赵晓蕾√毕英春√牟敦荣√逄是涛√董梅√ 辛翠焕 观课准备会 辛翠焕√牛同和√张淑英√钱占慧√孙艳清√曹立星√
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