第七章 教 学.pptVIP

第七章 课堂教 学 第一节 教学与教学理论 第二节 课堂教学设计 第三节 课堂教学策略 第一节 教学与教学理论 一、教学及其思想的产生和发展 二、教学理论及其主要流派 1、教学的内涵 教学是教师有目的有计划地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定的思想品德和良好的个性品质，促进身心全面发展的教育活动。 3、教学的任务 使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本的技能、技巧 发展学生的智力和体力，培养学生能力，教会学生学习 培养学生的思想品德 使学生具有正确的审美观点，培养学生欣赏美、创造美的能力 培养学生的劳动观点和形成一定的劳动技能 培养学生良好的个性心理品质 4、教学思想的产生和发展 古代教学思想精华 近代教学思想精华 当代教学新观念 二、教学理论及其主要流派 （一）教学理论的一般表述 （二）当代主要教学理论流派 （一）教学理论的一般表述 教学理论的概念 教学理论、学习理论与课程理论的比较 教学理论的发展简史 赫尔巴特在 1806 年出版了《普通教育学》，提出了著名 的教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方法。 第一阶段，“明了”（clearness，也译作“清楚”）。在明了阶段，儿童的观念活 动处于静态的钻研状态，对学习的内容逐个地进行深入的学习；主要的任务是明了 各种知识。这就要求