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中学教材分析 教材分析的概述 教材分析的方法 教材分析实例 初中新课改教材体系分析 教材分析案例设计 一、教材分析的概述 教材分析的意义 教材分析的要求 教材分析的项目 教材分析的内容(任务) 1、教材分析的意义 通过对教材的分析,达到吃透教材、掌握教材的目的，才能有利于恰到好处的处理教材，进行教学设计。 一些教师常常照本宣科的原因是什么? 答案：是对教材不会做处理. 原因：缺乏对教材深入的分析，缺乏对教 材深层次内容的挖掘和掌握。 结论：分析教材，不仅是处理教材的前提，而且也是教学设计的基础。 2、教材分析的要求 熟悉教材中的教学内容： （1）传统方法：分析重点和难点，找出关键之处。 （2）现代方法：分解教学目标，找出学习步骤，确定学习的起点。 3、教材分析的项目 （1）要熟悉教材内容在学科体系和教材体系中的地位和作用； （2）要全面掌握教材中的正文、附文、习题等相关部分所有的内容； （3）要把握教材的逻辑结构(包括知识点及知识点间的逻辑关系) ； （4）弄清教材内容与相关内容之间的联系； （5）要明确教材编写的意图(如教材各部分内容的选择、编排的目的、次序及作用) （6）要了解教材编排的依据(学科依据、心理学依据、教育学依据) 4、教材分析的内容(任务) 特质分析 结构分析 功能分析 心理分析 教学分析 (1) 特质分析 即对教材中的具体内容，内容的表述，所蕴含的精神、思想、方法、原理等方面的分析。 例如对“种子的萌发、休眠和寿命”一节内容的特质分析，要明确三个方面的内容…… 第一、教材中的具体内容包括 种子萌发的具体条件包括两个方面：种子自身的条件和外界的条件； 种子的休眠与寿命。 跟着做：选择高中教材一课时内容 第二、内容的表述 以文字表述的方式说明种子萌发的自身条件及种子的休眠与寿命； 通过演示实验引导学生进行观察、比较、归纳，得出种子萌发的外界条件是什么； 让学生通过小实验分析种子萌发所需外界条件的原理。 跟这做—高中教材内容同上 第三、教材蕴含内容的分析 让学生通过演示,自己得出结论的方法,有利于培养学生的观察能力和思维能力,激发他们的学习兴趣； 以小实验的方式比较萌发种子和干燥种子的不同,让学生先有一个感性认识之后,再带着疑问去学习种子萌发所需外界条件的原因,使学生易于接受,有利于教学难点的突破。 （2）结构分析 即对教材内容的知识点，知识点之间的关系，该内容与其他内容、其他学科，与工农业生产，日常生活之关联，该内容的地位和作用等方面的分析。 跟着做：选择高中教材内容 教材中的知识点及知识点的关系是： 外界条件 种子萌发条件 自身条件 概念 种子休眠 休眠 意义 种子寿命------受外界条件的影响 相关分析 相关分析是指本节教材与其他内容、农业生产、日常生活的联系及该内容的地位和作用等方面的分析。 在本章中,本节是在学习了种子的结构----即种子为什么能够长成幼苗的原因之后涉及的,只有在了解种子的结构之后,才能够理解种子的萌发.种子的结构、成分是种子萌发的基础。 §与前一章联系的分析 前一章学习了”植物体的基本结构”,知道绿色开花植物的植物体是由六种器官构成的.而绿色开花植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗,再依次长出其他各种器官.种子的萌发过程,就是构成胚的细胞在一定条件下分裂、生长和分化的过程,最后发育成为一棵幼小的植物体-----幼苗。 §与后一章联系的分析 幼苗将子叶或胚乳里的营养物质逐渐消耗尽,开始利用根从土壤中吸收水分、无机盐来制造营养物质,本节内容为衔接后一章有关的内容打下基础。 §与农业生产、日常生活联系的分析 种子有休眠的特性并有一定的寿命,因此播下的种子不一定能萌发,播种前要测定种子的发芽率；另外,种子的寿命受外界条件的控制,在低温和干燥的状态下保存种子,寿命可以延长,在高温和潮湿的状态下保存种子,寿命会缩短；还可根据种子萌发受外界条件的控制的原理,人为创造条件,促使种子萌发,如大棚育苗；种子还是我们日常生活中不可缺少的粮食和食物。 （3）功能分析 即教材内容对激发学习兴趣,树立生物学观念,培养各种能力,理论联系实际,爱国主义教育,辩证唯物主义教育,学会学习,学会创造等多方面所能起到的作用的分析。 跟着做：选择高中教材内容 本节内容的功能分析实例 演示实验、小实验,有利于激发学生的学习兴趣,并利于培养他们的观察能力和思维能力。 联系农业生产实际,学会贮藏种子及测定种子的发芽率,提高产量,进行大棚育苗等。 在辩证唯物主义教育方面的功能：把种子萌发的外界条件看作是外因,种子