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在实践中体验，在体验中发展 ——《方程(组)、不等式(组)、函数等知识在实际中的应用》实践活动课说课 招远市张星镇宋家初中 王金彬 各位老师，大家好！我是招远市张星镇宋家初中数学教师王金彬。今天我说课的内容是初中数学实践活动课“方程(组)、不等式(组)、函数等知识在实际中的应用”。下面将从四个方面来汇报我是如何来组织和开展这次实践活动课的。 活动主题的提出： 《数学课程标准》中指出：“在数学教学中要坚持理论联系实际，增强学生应用数学的意识。应使学生通过背景材料，并运用已有的知识，进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象与归纳，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，从而解决问题。要引导学生去接触自然、了解社会、鼓励他们积极参加形式多样的课外实践活动。”现行教材明显的一个特点是增加了实习作业和研究性课题，其用意主要在于重视学生创新意识和实践能力的培养。因此，作为数学教师，就应该充分利用数学知识中与日常生活有密切联系的内容，设计一些应用数学知识，解决实际问题的实践活动。于是，我便决定在学生学习了方程（组）、不等式（组）、函数等知识后，在了解了用上述知识解决问题的一般方法和用数学建模解决实际问题的基础上组织一次实践活动——到附近的工厂、企业、农村、商店、学校作调查研究，了解方程(组)、不等式(组)、函数等知识在实际中的应用；或提出能用方程(组)、不等式(组)、函数等知识提高生产效率的实际问题，并作出解答。 活动主题的设计： 教材分析： 根据新课程标准的要求，在数学教学中，教师要创造性地使用教材，要注意从学生所熟悉的生活、生产中的实际问题出发，充分利用数学 知识中与日常生活有密切联系的内容，设计一些应用数学知识解决实际问题的实践活动。方程（组）、不等式（组）、函数等知识是初中数学重要内容之一，它们在日常生活、生产中应用最为广泛。它们的应用能充分体现数学知识来源于实践，又回到实践中去指导实践的辩证关系。 学情分析： 农村初中的学生，在课余时间没有多少事情可以做，没有丰富多彩的课余生活。因此，只能整天看电视或沉溺于网吧之中，浪费了大好时光。这不仅不利于学生文化素质和各种能力的培养，而且严重影响了学生的身心健康。在减轻了学生课业负担后，这个问题显得更加突出。因此，如果我们能充分利用数学知识中与日常生活密切联系的内容，设计一些丰富多彩、喜闻乐见的生活素材，让学生去“经历、体验和探索”。既能激发学生学习数学的热情，又能培养学生的各种能力。 本次实践活动是在学生学习了方程（组）、不等式（组）、函数等知识后，在了解了用上述知识解决问题的一般方法和用数学建模解决实际问题的基础上进行的。 活动目的的确定： 依据课程标准，结合学生已有的知识基础，本次实践活动的目的是： 通过本次实践活动充分体现数学知识来源于实践，又回到实践中去，指导实践的辩证关系。向学生渗透理论联系实际的数学思想，增强应用数学的意识，培养学以致用的良好习惯，提高学生收集数据、处理数据、解决数学问题及适应社会生活需要的各种能力。 活动的重、难点 对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，因此，本次活动的重、难点是： (1) 利用收集到的数据信息将生活中的实际问题转化为数学问题，并寻求解决问题的策略。 (2) 引导学生亲身体验、自主探究与合作交流。 活动准备： (1) 活动前教师必须对学生进行安全教育、礼貌和文明行为教育。 (2) 确定调查采访对象并征得他们的同意，以获取广泛的支持。（学生也可根据各自的兴趣及熟悉的单位自由选择） (3) 成立调查采访小组——学生自由组合成小组，每组5--6人，然后教师对个别小组进行调整，尽量保证每组都有数学基础较好、语言表达能力较强、书写较好的学生各一名。每组选出组长、资料管理员、发言人各一名，负责本组的组织管理，整理资料和演讲交流等工作。 (4) 确定指导教师：教师起引导、鼓励、监督作用，随机参与实践小组的活动。 (5) 制定、分发活动调查表。 动时间安排： 整个活动历时一周，安排如下： 时间 完成内容 周六 分组进行调查，收集整理资料 周日 筛选资料，准备成果展示交流 周一 成果展示交流 周二 周三 动方法指导： 《数学课程标准》指出自主探究与合作交流是学生的主要学习方式。因此，在本次活动中，我将对学生进行以下方法指导： 指导学生会从数学的角度去思考现实中的生活问题，能够将实际问题转化为数学模型，并能用数学的眼光寻求解决问题的方法。 向学生渗透探究，发现等学习方法培养他们在合作中共同探索新知识、解决新问题的能力。 指导学生正确收集数据、合理处理数据。 成果展示： 活动成果交流将利用三个课外活动时间进行，根据《数学课程标准》及新课程改革的教学理念，我采取的模式是：小组代表上台演讲——小组讨论——全班解决——实物投影展示活动成果——