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英语语法教学多视角探索 罗书全 （韶关学院外语系，广东 韶关 512005） 摘要：语法教学一直是外语教学中问题最大，争议最多的部分。本文试图从语言学、应用语言学、认知心理学、二语习得、外语教与学的理论与实践等多个角度对为什么教语法、对谁教语法、教什么样的语法、怎样教语法四个问题进行探讨。在多视角认识的基础上提出：语法教学在语言学习一定的阶段是至关重要的；教学语法应较强功能方面的内容，并且可以运用理论语法成果弥补其不足；语法教学应该是归纳法和演绎法相结合，同时更要注重规则的运用，要重视学习者自我建构语言规则的作用。 关键词：语法教学；交际能力；功能； 形式；意义 一、引言 我国早期的英语教育主要使用翻译法（张正东，2000：8），即使有语法教材，也是引进国外的，采取的是翻译的方法讲授，真正进行语法教学的机会是不多的。到1922-1949年之间则广泛提倡和使用的直接法（张正东，2000：17-20），这时的教学以读本为中心，语法被插入到读本中，即使单独开课，课时也很少。可见解放前的英语教学基本上是忽略语法教学的。而解放后的英语教学，由于受苏联外语教学的自觉对比法的影响，逐渐形成以语法教学为中心的教学传统（张正东，2000：34）。特别是由于有了高考的指挥棒，加上后来大学的外语过级考试，语法知识的获得逐渐成为了教学的目标。上个世纪八十年代引入交际教学法，开始使用交际教学法为主导的教材，