高一语文《始得西山宴游记》学案3（苏教版必修1）.docVIP

始得西山宴游记原文：　　　　始得西山宴游记　　　　柳宗元　　自余为僇人，居是州，恒惴栗；其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。　　今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特出，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。是岁元和四年也。大意：　　　(一)自“自余为僇人”至“而未始知西山之怪特”　　　　　记叙余未始知西山之怪特。　　　(二)自“今年九月二十八日”至“皆在衽席之下”　　　　　记叙余始得西山之因。　　　(三)自“其高下之势”至“而不知其所穷”　　　　　描写西山之怪特。　　　(四)自“引觞满酌”至“故为之文以志”　　　　　抒写宴游西山之乐。　　　(五)“是岁元和四年也”句　　　　　记叙始游之年。主旨：（藉西山之怪特）抒写一种伟大的人格。（篇外）文体：记叙文。 天一的陆峰磊老师的课流程如下： 1、导入背景 略??听读全文。 2、拎出“始得”，明白始得在全文中的作用 3、探讨“未始”，铺垫“始得” 心境 “戮人”“恒惴栗”游踪“漫漫”“施施”——求解脱而不得的愁闷。 4、感受西山怪特，讨论“始得” 自由读译第2节，提问理解文意。 生得1西山之美景——特立 游???? 视角：俯视——远眺——环顾——总结 ?????????? 众山拥戴——--------------------衬托西山形势高峻 ????????????视野广阔——-------------------衬托西山气象阔大 烘托????????特立（超凡脱俗）?????????? 始得——--偶识西山的惊异 师西山之赞正是柳宗元的人格宣言，始得——发现无言之妙的欣喜。 过渡：学到此，我们只在游中灌注始得，还有一个字忽略了，那就是“宴”。 5??对比宴乐，深入析“得” 宴?????? 披草而坐，倾壶而醉；枕以卧，卧而梦；意犹所极，梦亦同趣；觉而起，起而归 ???????? 悠悠乎与颢气俱，——-------------与万化冥合 始得?? 沉醉西山的解脱彻悟 交流体会探究“始得” 问：游历山水的体验。 生1游苏州 师：未始游 生2??游黄山 有于是乎始?? 游中三味?? 教学模式?????? 欣赏——感悟——沉思 ?????????? 4页近8000字。并在每页的下面特别提示；“请同学们预习，同时，上课时带着！!”.实录概况：向学生自我介绍，要求个别学生也自我介绍。（显示平等，点评学生的介绍）师?? 预习了没有？生?? 预习了。师??怎么预习的？生?? 读一遍????看注释?? 查工具书师??点评?? 肯定??预习时有没有发现问题？生??文章最后?? ……有于是乎始?? 这是为什么？师??读书就是要（1）读出问题?? （2）读出自己[文本研习]师?? 我来给大家背一遍，大家合上书，拿出学案，把字词补充完整。放背景音乐?? 师??背诵学生把所填的与课文对照师????有没有全对，为什么？生??施施师??理解文章层次?? 放课件一节?? 泛写平日的宴游被贬——点明自己的身份、出境和心情漫游——泛述平日游览的宴饮的情景总结议论二节?? 详写西山之宴游1??写始——发现西山2??写得——攀登西山??3写游——游览西山，笔墨在写山??{ 写西山上所见之景????????????????????????????????????????????????????????????????即景抒情??4 写宴和记——宴饮西山和作记的原因师??老师说层次，学生读相应的语句????继续发现问题课件 （一）关于“西山”1、课文的描述（生说及译文??理解意思????师点评写法????俯瞰??远眺……）扩展（1）太行、王屋??……???????? （2?? ） 李白《梦游天姆吟留别》“天姆连天……东南倾” ??????????（3）李白《蜀道难》“上有……不得过”????????????（4）杜甫《望岳》“会当……众山小”2?? 西山实际的情形?? 一般之山 并非崇山峻岭???? 这是为什么？比较西山之游与平日之游时间地点