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基础课程改革百问 我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。 基础教育课程改革的具体目标是什么？1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 新课程倡导什么样的学生观？ 学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体）? （1）“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点；（2）开发型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择；（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石；（4）强调“三维目标”的整合（知识技能，过程与方法，情感态度价值观）；（5）树立终身学习观；（6）树立评价促发展的发展观；（7）批判与创新是本次基础教育改革的灵魂；（8）回归生活是新课程改革的必然归属。（1）教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。（2）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。“以学生发展为本”的新课程改革理念具体体现在课程目标的设定、课程结构的设计、课程内容的选择与编写、课程实施方式、评价与管理等方面。（1）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一（2）九年一贯、整体设置；均衡性、综合性与选择性的兼顾（3）普及性、基础性、发展性；生活化与个性化的凸现（4）主动参与、乐于探究、勤于动手（5）发现问题、改善行为、促进发展（6）国家、地方、学校三结合的课程管理（1）宽松教育：给学生发展以空间；（2）人人成才：让每一个学生张扬个性；（3）终身学习：为自己“适者生存”奠基；（4）开放创新：为学生的未来负责。 　教育教学中，学习知识的目的，不是为了记忆，而是为了运用。在教学中教师要善于引导孩子们运用已有的知识经验来进行思考，灵活运用，创造提升。比如：在一年级上学期教学《认识图形》单元时，课中我和我的学生们通过动手框、折纸、剪拼等实践活动，充分感知体与形的联系，初步了解了平行四边形、长方形、正方形、圆、三角形的特征，并体会到了数学在生活中无处不在。在学完这部分内容后，我让孩子当“小小设计师”，运用这五种图形进行剪、贴、拼，组成一幅美丽的图画，而且每个孩子都需上台介绍自己的作品。孩子们交来的图画精彩纷呈，在设计中孩子们进一步体会各种平面图形的特征，同时也感受到了数形的美。 教师的时间和教学各阶段的相互依存性 ???苏霍姆林斯基告诉我们：小学的重要任务是教会学生学习，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，教师应教会学生阅读，在阅读的同时思考，在思考的同时阅读，让阅读成为学生通往知识世界的一个重要窗口，这样可以避免有后进的学生。　 ????后进生问题是我们一直关注的。在多年的数学教学实践和经验中，我越发的认为：兴趣是激发学生学好数学最好的老师，兴趣可以调动学生学习的内驱力。这种兴趣哪里来？数学阅读！教师要选择适合学生年龄特点的数学读物，设置必要的学习场景，引导学生在阅读的过程中思考数学问题。 ???