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《滕王阁序》
教学目的：? ??1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 ??2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 ??3.理解文中的典故。 ??4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 ??5.背诵课文。 ??教学重点：理解典故；理解内容和观点。? ??教学难点：骈体文的特点? ??教学课时：3课时? ??教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。? ??第一课时 ??教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。? ??教学过程：? ??一.解题：? ??《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。? ??滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 ??“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。? ??统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。? ??文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。? ??二.背景：? ??唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。? ??还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。? ??三.时人对王勃的评价：? ??九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。? ??四.关于骈体文： ??骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：? ??1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。? ??2、是语音方面的特点，即平仄相对。? ??3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。? ??五.朗读与预习：? ??1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）? ??A?宇文新洲之懿范?懿：yi?美好? ??B?俨骖騑于上路，访风景于崇阿?崇阿：a?高大的丘陵? ??C?云销雨霁?霁：ji?天气晴朗? ??D?逸兴遄飞?遄：chuan?迅速? ??2.断句品韵：? ??A?四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府?“二二式”。? ??B?六字句的断句：? ??（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿?“三三式”；? ??（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回?“一五式”；? ??（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人?“二二二式”；? ??（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽?“二四式”；? ??（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯?“一二三式”。? ??C.七字句的读法（按意义划分）：? ??（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清?“三四式”；? ??（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美?“二一四式”；? ??（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色?“二三二式”；? ??（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式” ??D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦? ??E?六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？? ??F?主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。? ??G?动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。? ??H?偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。? ??六.讲读课文第一段：? ??（一）?第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。? ??1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。? ??（二）补充注释：? ??1.豫章故郡?故：旧? ??2.地接衡庐?接：接壤? ??3.襟三江而带五湖?襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。? ??4.雄州雾列，俊采星驰?雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。? ??5.宾主尽东南之美?尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。? ??6.千里逢迎?千里：?数量词作名词，远道而来的客人。? ??7.高朋满座?高：尊贵? ??（三）简析第一段：? ??1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。? ??2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔
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