2013大学英语说课yi.pptVIP

1.课程设置（课程目标） * 大 学 英 语（职场模块）  ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 课程整体设计 1.课程设置 2.课程设计 3.教学实施 4.教学资源 5.教学效果 6.课程特色 7.改革思路 高中英语 职场英语 行业英语 专业英语 面向非英语专业学生的必修公共基础课，160学时，10学分，3学期 培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才所需的英语应用能力 培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才所需的英语应用能力 1.课程设置（地位、性质、任务） 听懂一般职场活动中的会话和叙述 有效地进行职场环境下的交际活动：如客户接待、预定酒店等 培养阅读和翻译一般职场活动中通用英语资料的能力，借助工具书，具备初步的业务资料阅读能力 具备一定的英文写作能力，模拟套写常见英语应用文，如能够运用电子邮件与国外同行沟通交流 听 说 写 读 培养学生英语综合应用能力、自主学习的能力、跨文化交际的能力；能借助工具书和网络资源用英语独立解决职场环境下的一般业务问题综合发展能力。 基础知识能力 职场应用能力 培养学生良好的职业道德与团队合作精神，为提升学生就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。 综合拓展能力 适应不同的岗位 收发邮件 国外客户 展览会 货物发送 志愿者 …… 日常生活 基本交流 阅读信息 …… 国际交流 出国深造 基础知识能力 职场应用能力 综合发展能力 以英语为核心的应用能力群 1.课程设置（能力培养） 2.课程设计 设计理念 设计思路 课程内容 2 3 1 以教师为主导，以学生为主体 ，工学结合，能力为本” 以高等职业教育培养学生的职业能力为重点紧紧围绕职业岗位实际需求，突出英语教学的实用性，职业性、任务性和自主学习性，设计工作过程为导向、任务驱动的课程体系。 目标化：以满足高职毕业生未来岗位英语交际需求为目标。 职场化：选取适当的职场环境作为教学背景 任务化：以运输、客户服务、求职、商务会谈、商务旅行、西餐礼仪等模块为载体 根据专业构建职场环境 内容重组，模块化教学 选取单元内容 1. 组织 2. 办公室 3. 商务会餐 4. 产品 5. 贸易 6. 交通 7. 客户服务 8. 职场 9. 工作环境 10.商务会议 11.商务旅行 12.品牌 13.质量 14.销售 职场构建 1.建筑设计公司的组织结构 2.建筑设计公司办公室文化 3.建筑设计师的商务会餐 4.房屋装修设计方案 5.向客户推出自己的设计创意 6.运输装饰材料 7.处理客户纠纷 8.应聘建筑设计师 9.了解设计公司的工作环境 10.开会讨论设计创意 11.去某个城市参加设计大赛 12.树立建筑设计公司品牌 13.房屋装修质量 14.设计销售方案 对应职场 任务构建 2.课程设计（课程内容） 2.课程设计（课程内容） 职场了解 职场初涉 职场发展 2 3 1 1.组织 2.办公室 9.工作环境 3.商务会餐 8. 职场 10.商务会议 11.商务旅行 4. 产品 5. 贸易 6. 交通 7. 客户服务 12.品牌 13.质量 14.销售 3.教学实施 构建与所教专业相关的英语职场工作环境，设计典型工作任务，在环境与任务中融入英语技能 2 1 学生为主，教师为辅 教学方法 B E C D A 小组教学 情境教学 任务驱动 兴趣教学 项目教学 假设工作情境，用英语解决工作中的问题 分好小组 选出小组长 组长分工打分 设置合理的课前任务，课中任务，课后任务，并给予指导 以项目实施为主线，理论和实践相结合 游戏教学 幽默教学 戏剧表演 3.教学 实施（教学方法） 10% 自主学习 20% 60% 终结性考试 10% 课堂展示 教师评价 实训项目 3.教学实施（考核评价） Contents 教材及参考书 师资队伍 专任教师32人，其中教授1人，副教授7人 ，1人曾获得省级教学能手称号，多名教师先后赴新西兰、英国和美国等国家访学、进修和开展文化交流。学院每年从其他高校、行业和企业聘请有业务特长的专家和专业技术人员担任外聘教师，并聘请近10名外籍教师到学院任教。 数字化资源 校园网和多媒体教室、语音室 网络教学环境 4.教学资源 5.教学效果 校内校外 专家评价 企业行业 学生 校内督导对大学外语的教学效果给予了充分的肯定 校外专家教授也对我院的大学外语取得的教学效果给予了高度评价 我院毕业学生所工作的企业也对我院学生在工作中体现的英语应用能力比较满意 英语口语得到提高 积极参加英语演讲、英文短剧等各类英语活动并且表现优异