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《爱如茉莉》(第二课时)
执教者:陆丹凤(高徐小学)
学科、年级:五年级(上册) 语文
学习目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、阅读感悟朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、理解文中父母之间的爱和茉莉相似在哪里。
教学重点:阅读感悟朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而真切的爱。
教学难点:理解文中父母之间的爱和茉莉相似在哪里。
课前准备:
教师准备:PPT幻灯片,茉莉挂图,配乐《雨的印记》
学生准备:观察茉莉花的特点,熟读课文
教学主流程:
(一)复习旧知,导入新课
于黑板上出示四个词语 :
平淡无奇 洁白纯净 袅袅清香 屡屡幽香
2. 指名学生朗读这四个词语,要求读准确,读出感情。
3.教师提问:这四个词语都与什么有关? 从而引出茉莉。(板书“茉莉”)
4.教师复述茉莉的特点,加强学生的认知。
5.教师引导:文中映儿的妈妈认为她和映儿爸爸之间的爱就像这茉莉一样,那他们之间的爱到底是一种怎样的爱呢? 今天让我们继续学习课文《爱如茉莉》。(板书课题)
6.师生用心齐读课题。
(二)精读课文,感悟关爱
1. 阅读要求:阅读课文6至17小节,划出能够体现爸爸妈妈之间爱的语句,圈出你认为最能体现情感的字词. 试着读出你的体会。
2.学生自主阅读,划出语句、关键词。
3.解读学生找出的能够体现爸爸妈妈之间爱的语句,学生交流体会,教师适当点拨、点评。重点落实的句子:
1)然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。
2)一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
3)似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。
注:结合文中插图,配乐反复朗读感悟第九小节,“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”感受画面的温馨、静谧、美好。
4.教师总结:其实爸爸妈妈之间的爱就存在于生活的小细节中,没有豪言壮语,只是融入在生活的点滴中,可以是一个动作,一个眼神,一个微笑甚至一个善意的谎言。那父母之间的爱到底是什么?
5.按要求仿照例句再写几个:
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子;
爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影;
爱是___________________;
爱是___________________;
6.学生再次浏览全文,回顾刚刚找出的体现父母之间的爱的细节,达到巩固知识的目的。
7.交流答案,教师予以评价。
(三)体味“爱如茉莉”
1.教师引导:刚才我们找到的就是映儿爸爸妈妈之间的爱的细节,那为什么映儿的妈妈要说这种爱就像茉莉一样呢?让我们再一次回顾茉莉的特点。
2.学生有感情地齐读板书中的四个词语,再次体会茉莉的特点。
3.教师引导,学生讨论:那映儿父母之间的爱和茉莉到底相似在哪里呢?学生讨论解决。
4.学生交流答案,教师点评,总结。
5.出示填空:
爱如茉莉,_______,(平平淡淡)爱如茉莉,_______,(洁白纯净) 爱如茉莉,_______。(清幽香远)
教师相机板书“平平淡淡 真真切切”
6.教师:让我们带着这份如茉莉般的爱走进病房,一起感受第十七小节。指名学生朗读17小节,其他同学边听边思考:袅袅地钻到我们心中的是什么?
(四)升华主题
1.学生自主练读最后一小节。要求读出自己的感受。
2.指名学生朗读,说说为何要这么读?
3.全班齐读这一小节。
4.思考:能不能把“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”中的“哦”换成“啊”?为什么?(要求学生体会出作者的恍然大悟,对母亲“爱如茉莉”观点的赞同)
(五)总结本课
1.出示概括全文的一首小诗:(配乐朗读)
爱如茉莉
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子; 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影; 爱是妈妈病床上恬静的微笑; 爱是病床边紧紧相握的双手; 爱是爸爸蹑手蹑脚的小心; 爱是妈妈精心伪装的假寐…… 爱如茉莉,平淡无奇, 爱如茉莉,洁白纯净, 爱如茉莉,清幽香远, 哦,爱如茉莉,爱如茉莉!
2.师:让我们带着这份如茉莉般的爱走出课堂,走进我们的
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