《漂移的大陆》导学案1.docVIP

麟游县 小学学科导学案 班级 五年级 科 目 科学 课题 漂移的大陆 课型 问题解决课 主备教师 石小宁 上课教师 备课时间 2011.8.23 上课 时间 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 学习目标 了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。 能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。 3、 理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 重难点 重点：了解大陆漂移假说 难点：激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。 导学 准备 世界地图及黑白复印、剪刀、多媒体课件 核心 问题 魏格纳的猜想是什么？大陆漂移说解释了什么问题？ 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设 情境 引入 主题 4分钟 情境 引入 激发 兴趣 故事导入 激发学生学习兴趣 自主 合作 初步 探知 20分钟 探索 领悟 认识 规律 指导学生观察，剪、拼，验证猜想，表述记录。 学生小组讨论，自主探究，小组合作展示汇报 总结 归纳 提升 意义 4分钟 创设 反思 情境 指导纠错适时评价。 小组长组织组内完成后在小组内评价。 问题 训练 8分钟 创设 评价 情境 指导纠错适时评价。 主要以小组为单位展示，其他学生补充或质疑。 规范 指导 提升 能力 4分钟 创设 规范 指导 情境 适时点拨 大胆谈收获、谈感受。 板书设计 漂移的大陆 魏格纳（德）猜想：非洲大陆与南美洲大陆曾经接合在一起 大陆漂移说：约3亿年前，南北美洲大陆、非洲大陆、欧亚大陆、南极大陆 等属于一块“超级大陆”漫长的岁月后，形成了今天的大陆板块。 教 后 反思 教师寄语：勤奋开启智慧之门，方法指引成功之路 《漂移的大陆》问题导读—评价单 班级:　 五年级　 组名:　 　 姓名:　 　创作：_石小宁 审核：____使用时间：________ 学习目标 知识目标：了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。 技能目标：能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。 情感目标：理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 重难点分析：重点：了解大陆漂移假说 难点：激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。 课时安排 1课时 课型 问题解决课 知识链接：大陆漂移说和板块构造理论 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 1、1910年，德国哪位科学家意外发现，南美洲东岸与非洲西岸可以很好的拼接在一起？ 2、魏格纳的猜想是什么？他是怎样验证自己的猜想的？ 3、从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？ 我的问题 我的收获： 自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语：勤奋开启智慧之门，方法指引成功之路 《漂移的大陆》问题解决—评价单 班级:　五年级 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：石小宁 审核：____使用时间：________ 学习目标 知识目标：了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。 技能目标：能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。 情感目标：理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 重难点分析重点：了解大陆漂移假说 难点：激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。 基本问题 魏格纳是哪个国家的科学家？他的猜想是什么？你们也会有魏格纳一样的发现和猜想吗？ 观察南美洲东岸和非洲西岸，拼一拼，验证我们的猜想，写出结论。 仔细观察所有大陆板块，提出自己的猜想。 魏格纳为了验证自己的猜想，做了哪些大量的工作？你有哪些感受？ 重点问题 魏格纳无法解释大陆漂移的原因，几十年后，或者几百年后，我们能找到大陆漂移的原因吗？你们会为此而努力学习吗？ 自我评价：______ 学科长评价：_______ 组长评价：______ 教师评价：_______ 校长寄语：让每个孩子抬头走路 让每颗心灵感受成功 教师寄语：勤奋开启智慧之门，方法指引成功之路 《漂移的大陆》问题训练—评价单 班级:　五年级 　 组名:　 　 姓名:　 　创作：石小宁 审核：___使用时间：________ 学习目标 知识目标：了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。